先生は、そう言って、(😵)次(🗄)郎に目く(📦)ばせし(⛰)た。次郎(🛹)は(🎁)待ちかまえていた(🏚)ように、自(🆑)分のそばに(😼)置いてい(📔)た紙(zhǐ )袋(dài )か(🚐)みぶくろから(🎭)、ガ(🎬)リ版の印刷(shuā )物(🥈)を(🕙)とり出(🕡)し(💯)て、みんなに配(🎲)布した(😃)。
(🔹)次郎は、すぐ(😂)には、その意味がのみこめないで、きょとんとしていた。する(🚌)と、先生は、(🐑)
次(🤪)郎と大(🍙)河(hé )とは、間もな(⏫)く、それぞれに最(zuì )初(chū )の大便(biàn )所の掃(🚩)(sǎo )除を終(🤬)わって、となりの大便所に移っていた。まだだれも手(❇)を(🐆)かけ(🦃)ない大(dà(👕) )便所(🐡)が、(㊗)あいだに三(🎒)つ(🌻)ほど(📦)はさまっ(♐)てい(🥅)る。次郎(láng )は、(🍎)さっきから、大(🎁)(dà(📸) )河(😕)(hé(🚻) )に話し(🌺)かけ(🦎)てみたい気持(chí )ちは十分だった(😲)。しかし、(🌪)遠(🗾)く(🙊)からのか(🔘)け合い話は、この場合、何とな(😡)くぴったりしなかったし、(❄)また、雑巾をゆすぎに出(chū )たつ(🌂)いで(🈺)に、そっとのぞい(🔵)て見(💕)た大河の様(🍘)子が、いかに(🌔)も沈黙(mò )ちんもくの行者ぎょうじゃとい(🏛)った感(🥃)銘かん(📒)めいをか(❓)れに(🔼)与あたえてい(🔥)たので、口(⛹)をきるのがよけいにためらわ(💵)れるの(📝)だっ(⏳)た。
(🍉)かれらの大(dà(🤰) )多数(⭕)は(🎺)、まだ(🗽)むろん、人(👴)間生(shē(😃)ng )活に(🚪)とっ(❔)て(🤶)の自由の価(🔼)値や、そのきびしさについて、ほんとうに目を(🥎)覚さましていたわ(🛄)けでは(👄)なく、(📟)友(yǒu )愛塾というとこ(😬)ろは一(👮)風(🦀)変わった指導(🚣)(dǎ(⤵)o )をやると(🦅)ころだぐらいにし(📮)か考(kǎo )え(🤪)ていなかった。しか(🚊)し、(🏦)それにしても(🛤)、そう(🐖)した言葉が、しだい(🏉)にか(🚔)れらの間にとり(🏭)かわされ(🔛)るよ(⚫)うになっ(😄)たということは、たし(🤱)かに一つの(🌨)進歩であり(🏧)、(🃏)混乱と無秩序むちつじょ(🍊)の(💪)中で、(🕋)不十分ながら(🎦)も、何(hé )か自主(🎌)的(de )創造的(🥠)な活動が始まって(🏓)いる証拠(jù )しょ(📤)うこ(📹)には(🚕)ち(🎵)がい(🗯)なかったの(🔜)で(🍴)ある(☕)。
次郎が(👃)、(💲)寒そうに肩かたをす(😫)く(📑)めながら、言(🕰)(yán )うと、
「ええ(😧)、べつ(📛)に(🤣)出る用もなかっ(🤲)たので……」
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