みんなの視線は、もうさっきから(👾)大河(hé(🙊) )に集(jí )中さ(🚝)れ(👦)てい(🍦)た。大河(hé(🚥) )の(🧒)顔(⬛)には、しかし、そ(📦)れでてれている(🧞)よ(🍖)う(🌤)な表(📻)(biǎ(🚥)o )情はす(🤦)こ(🛢)しも見(🏍)(jiàn )られなかっ(🧙)た。か(🌀)れはただ(🔨)一(yī(🐱) )心(👦)に次(🌅)郎(láng )の顔(🐍)を見(🔗)つめ、そ(🎰)の声に耳(ě(👇)r )を(🎭)かたむけてい(🍯)るだけであった。
それは第二の笞だった。しかも、第一(yī(🈂) )の(🐶)笞よりはるかにきびしい(😐)笞だった。
コーン、コーン(✒)、(👘)―(🈵)―コ(♋)ーン、(✂)コーン。
次郎(💤)は(👛)大(dà )河の横顔を見つめて、(⚪)ちょっと(👨)の間(🚞)だまりこんでいたが、ふと、何(🍭)か思(🖌)いつい(💅)た(🍰)よ(🈂)うに(🐾)、
この一週間(❣)(jiān )は、塾生たちにとって(🦄)は、(🏂)ま(🛂)ったく奇妙きみょうな感(🐶)(gǎn )じのする一(yī )週間(🐓)だっ(🏆)た。朝(🔼)倉先生(🚗)夫妻(qī(🍉) )も(🔨)、次郎も、生(📴)活の(🌺)細部(🏨)(bù )の運(yùn )営については、自(🐺)分(fèn )たち(🧔)のほうからは、(🕡)何ひとつ指図さしずを(🖱)せず(🥃)、(😭)また、塾生(🥙)(shēng )たちから何(🏻)(hé )かたずねら(🤸)れても、「(🌋)ご随(🚫)(suí )意ずいいに」とか、「(⏸)適当(dāng )に考えて(📫)やって(🌼)くれたまえ」(🥦)とか、「みんなでよく(🌉)相(xiàng )談してみ(⛔)るんだな」と(🐑)かい(🚫)っ(🍜)たような返事をするだけだったので、とかくか(🔭)れ(🚟)ら(👿)はとまどいし(😵)た(🔅)。中に(👝)は、それを(🍈)いい(🔯)こ(🖥)とにし(🏾)て、ずるくかまえるものもないではなかった。その結果、む(🤵)だと(👜)へ(🥊)まとが(🚢)つぎつぎにおこり(❕)、か(🍟)れらの共同生活の(📽)すがた(🥝)は、見た眼(yǎ(🈚)n )め(🦐)には決して(🌺)い(🍛)いものではなか(🔄)った。時に(🍗)は、(💄)不規律と怠(📓)慢たい(♊)ま(📏)んだけが塾堂(🐈)を支配しているのではないか、(💀)と疑われるよ(⏮)うな(🚃)場面(🙊)もあり、も(🤡)し学ぶこと(🏈)よりも批評するこ(🔫)とにより多(duō )くの興(🔲)味を覚え(📺)ている参観者が(🗺)たずね(🏔)て来(🆗)たと(💀)したら、その(🏫)人(➕)は、批(pī )評の材(📣)料をさがすのに、(🥃)決し(🤭)て骨は折れなかったであろう。
「(📽)ぼくは、(🚎)ながいこ(👰)と友愛塾(shú )の仕事(⤵)(shì )を手(shǒ(🔒)u )伝わせていただい(♟)て(🔒)いなが(🈳)ら、その精神(shé(🛍)n )がまだちっと(🌐)も身(➖)についていなか(📻)ったために、(🍤)けさ(⏳)の(🍮)よ(🦂)うな(💣)あ(💅)やまちを(🦔)犯してしまいました。ほんとうに(🔼)恥はずかし(👓)いこ(🌏)とだと思(😚)っていま(🐲)す。し(💲)かし、そのあやまちによって、開塾(🏅)(shú(🤑) )そうそ(🥂)う(🚝)、(📁)大河君のような、友愛塾(shú )精神に徹底し(💕)た、実(🚣)践(jiàn )家じっ(🌃)せんか(🚏)の魂(hún )たましいにふれる(🐝)こと(🗒)がで(🐝)き(😚)たことを思いま(🎀)すと、一方(fāng )で(☝)は、か(🚫)えって(👢)ありがたい(🍽)ような(📆)気(qì(😡) )持ちもしています。」
朝(👱)(cháo )の(🚴)行(🎟)事は、まず室内(💙)(nèi )体(tǐ(🕵) )操にはじまっ(🏍)た。それは友愛(⏯)塾(shú )のために特(tè(🎥) )に考案(àn )されたもので、そ(🦂)の(🍾)指導(📕)も指(zhǐ )揮しきも次郎の役割(🔘)(gē )だった。体操が(🍋)すむと(🏆)、朝倉先生の合い図で静坐せい(🕘)ざに入った(👢)。これは就(jiù )寝前の静坐にくらべると、いくぶんながか(🔺)ったが、それ(😠)でも、せいぜ(🛡)い十(shí )四五(🈂)分ぐらいだった。次郎は、今朝も(🏛)足(😕)音(yīn )をし(👉)のばせなが(💏)ら、塾(👡)(shú(🔊) )生(⛵)たちの姿勢を直してや(🏁)っ(🌱)た。
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