大垣(yuá(🔃)n )校長(🏅)の言(🏈)(yán )った(🚞)そんな言(yán )葉(🐊)が(🍳)、今(jīn )更のように強(qiá(🍫)ng )く彼の(🛃)胸にひ(😦)びい(🍹)て来(🛢)(lá(🦇)i )た。
次郎と(🈯)詩、―(🚡)―読者の中には、この取合わ(📟)せを多少滑稽だと感じる人が(🍆)あ(💷)るかも知れない。なるほど、次郎は、詩(🥦)を解するには、これまで、あまりに(🥜)も武勇伝(yún )的であり(🔰)、(⚪)作為的であったと(🐉)いえ(🛑)る(🥫)だろ(💾)う。
「ちがいます。新入生みん(🍯)なのためです(🐻)。」
「僕は五年生に友(🏚)達がい(💉)くら(😂)もあるんだが、これか(😦)らいじめ(📒)ない(💜)よ(👄)うに頼んでおこうか。」
次郎は(👃)、さすがに心(🍁)(xīn )が躍った。しかし、彼は(🐰)、
次(💼)(cì )郎の神経(jīng )は(🐎)敏感に動(🐝)いた。
「うむ、去年(🈲)一度入学試(🚞)験(🕙)で失敗(bài )した(🔀)ん(💎)だ(🔽)が、(🚌)それから一(yī )年(🎞)ば(〽)かり、しょっ(😃)ちゅう、いろん(🐫)なことを一人(🔲)で考(🤺)えていたようだ。」
「き(🎌)の(💓)うは、どうだった(🎿)い(🌶)、雨天体操場では?」
「(🐸)しかし(📸)、(💀)今(jīn )年の五(👚)年生(shēng )もそれで台な(👢)し(🧒)だ(🍣)な。しょっぱなから、し(🍻)かも新入生(shēng )に対(🔐)して味(📛)噌をつ(📟)けたんで(🤵)は。」
二人は校門(😛)を(❌)出て(🏍)からも、(🍢)しきり(😯)に次(😔)郎のこと(🕵)を話(huà )しながら歩いた。
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