次郎は(🚥)近づ(🌍)い(🧞)て行(😧)って声(shēng )をか(🤐)けた。
次郎(🏳)は、自(🗃)分の責任で(🚲)ある(😖)二つの(💢)室の掃除を(🛁)終わ(👤)ると、すぐ便所掃除の手伝(🍚)(yún )いに行った。これは、かれが助手として塾(shú )生活をはじめ(🏏)た当(💰)初からの、一つ(🚘)の誓ちかいみたようになっていたのである。
次(🚍)郎(🎹)は(👞)、(🗄)朝倉先生が、開(kāi )塾最(zuì )初(chū )の朝の(🖌)訓話(huà(🙌) )くんわで、これほど激はげし(🚅)い言(🚈)葉(yè )をつかっ(👙)て、(🔸)真正面(🐴)(miàn )から塾生たち(🎐)に非難をあびせかけたの(🔤)を、これま(🔢)で(🚤)にきいた覚えがな(🔳)かった。かれは、まだあとに残(cán )されて(🚰)いる自分への非難が、ど(🚡)んな言葉で表(🥔)現され(📖)るかを(🚾)、身が(🔔)ち(🏆)ぢ(🈸)まる(🛠)思(🧝)(sī )い(🔧)で待(🍥)っ(🥜)てい(💨)た(🍶)。
しかし、兄はお(🦆)そら(🐲)く道江をつれて来(🔲)る。いや、かな(🌋)らずつれて来る。そ(💩)して(🚂)、無意(🐥)識な残(cán )酷ざんこくさで(🕊)自(💶)分の痛いきず(🚏)にさわろう(🌝)としてい(🐗)るのだ。二人(⛹)はあ(🥒)らゆる好意(🐖)にみ(🌽)ちた言(🆎)葉を(🥊)自(zì )分に(🎎)なげ(🍲)かけ(🥥)るだろう。二人(rén )のむ(😏)つまじさを(🎠)三人にひろ(🌧)げることによって、二人は一(🐹)そ(📮)う深(shēn )いよろこび(🍾)を味わおうとつとめるだろう。二人はいろいろと過去(qù )の思い出(chū(🚪) )を(🚭)語るにちがいないが(🐢)、その思い出の愉快さも不(bú )愉(yú )快(kuà(♑)i )さも(👊)、三(sān )人(🌦)に共通(😸)す(🔽)るものとして語られるにちが(🛏)いない。自(zì(🎯) )分は、二(♿)(èr )人の(🧙)そうした無意(🔒)(yì )識(shí(🍟) )な残酷さにたいして、(📏)いったいどう(🕔)いう(😜)態度(💒)をと(💩)ればいいの(🦁)か。いや、どう(♑)い(🛎)う態度(👒)を(🦌)とりうるとい(😳)うの(👇)か。
「出してわるいことはな(🛹)い(😐)。し(💰)か(👫)し、出さないほう(🐜)がい(💺)いんだ。少なくと(🕛)も、今朝の(🚹)話には(👿)、出さないほうがよか(📵)っ(🛋)たんだ。」
塾長室(🔁)の(🚇)掃(sǎ(🥘)o )除は、朝倉先生(shēng )夫妻が、空(🥋)(kōng )林(lín )庵の掃(sǎo )除をすまし(🎄)たあと、給仕(✒)の河瀬(🏘)かわせに(🎾)手つだっても(🖱)らって、自(zì )分たちの手(👛)(shǒu )でや(🎃)る(🧘)こ(⬛)とになっていたが(🏧)、次郎(🏗)も、都(dō(🎫)u )合が(💆)つきさえすれば、手つだうことにし(🗜)ていたのである。
飯島は、(📬)い(🗼)くぶん(🥐)あわて気(📱)味(🖋)に(♿)こたえた。それだけに、いかにも無(🌳)造作(🤣)むぞうさ(🍩)な、た(👑)よりない答(dá )えだった。
朝の行事は(📔)、まず室内(nèi )体(tǐ(🍍) )操(cāo )に(🏀)はじ(🥇)まった。それは友愛塾のために特に(🔜)考(🤗)案(😱)されたもので、そ(🚾)の指(🍞)導(🍲)も指揮し(🚺)きも(🔃)次郎の役(yì(🆙) )割だっ(👲)た(🌞)。体(tǐ )操がすむ(🐄)と、朝(💪)(cháo )倉(⏭)(cāng )先生(🚄)の合い図で(👘)静(jìng )坐せいざに(🙁)入った。これ(🈸)は(⏸)就寝(🗣)(qǐn )前(🥉)の静(🈳)坐にくらべると、いくぶ(🕸)んながかったが(🦄)、それでも、(😥)せ(🐨)いぜい十四(sì )五(wǔ )分ぐ(🐑)ら(🗃)い(👔)だっ(🚜)た。次郎は(🐠)、今朝も足(🚢)音(yīn )をしのばせなが(🕠)ら、(🛋)塾(shú )生たちの姿勢(📻)を直(💠)(zhí )してやった。
次(📣)郎(👀)は、朝倉先生(shēng )が、開塾最初の朝の訓話くん(🏥)わ(🎽)で、これ(🏎)ほど激(🤑)はげしい(🤟)言(🎬)(yán )葉をつかって、(🌠)真(🆙)正面から塾生た(🙇)ちに非難をあびせ(💬)かけたのを、(📸)こ(🍔)れま(🕸)でにきいた(😮)覚え(🌵)がな(🛵)かった。かれは、まだあとに(🍛)残されている自分への(🔫)非(🗡)難(🧕)が、どんな(🥓)言葉(yè )で表現されるかを、身(shē(😋)n )がちぢまる(🗄)思い(🕒)で待っていた。
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