「(⛰)郡の(👂)団(tuán )長なんかやってると、あんなふう(😐)にな(🥡)る(🤞)もんか(📬)ね。」
そ(⏫)して、(👞)次郎のほうをちょ(🥚)っとぬすむように見(jià(👸)n )ながら、
「ぼ(🔶)く……(🚧)もっと……(🏖)考(kǎo )えてみます。」
と、次郎は眼をふせたま(🐬)ま頭を(🏿)さげ(📎)、逃(táo )にげるように塾長室(🚿)を(🚙)出(chū )た。
すると、ちょうど(🤫)その時(shí )、事(🔙)務室に人の足音がして、仕切りの引(yǐn )き戸(hù )を軽くノックする音が(🙅)きこえた。
次(cì )郎は吹ふき(🚜)だしたい気持ちだった。同時に、心(xīn )の中で思(🤟)った。
次(🎢)郎は、先生の言葉がますま(🎊)す激し(🆘)くなっていくの(⛷)におどろいた(🏻)。先(🍢)生は、ある(🎡)い(🔬)は(🏷)、昨(zuó )日の入(🌻)塾式におけ(🌙)る平木中佐の影(yǐng )響えい(🏥)きょうから(🚫)、できるだけ早(👩)く塾(💄)生(shēng )た(🏳)ちを救い出そ(🚬)うとしてい(📺)られ(🗨)るのかもしれない。しかし、(🔊)それに(🔽)しても入(🚥)塾(👸)したばかり(🈶)の(🧐)青年たちに話す言葉と(🥋)しては、あまりにも(♋)激しすぎる(🔩)。こ(🎨)れではかえ(🍗)って逆(nì )効(🔓)果を生む(🐁)のではあるまいか。
「(🌞)おしまいの(🏟)ほうは、実は(🍗)僕が打ったんでし(✈)た。」
「おそれ入ります(🎓)。では申しあげますが、実は国もと(🤪)に(🗞)お(🚠)り(✌)ました(😽)ころ(🖕)、いつ(🤽)も(🥀)師(✝)匠し(🔁)しょう(🎃)に、鐘をつくなら、鐘を(🧚)仏(🤧)(fó )と心得て、(🐻)それにふさわ(🗜)しい心(xīn )のつつし(💨)みを忘れ(💏)てはならぬ、と言(🏴)い聞(wé(🧙)n )か(🤰)されて(🚇)おり(🏤)まし(🚥)たので(🦌)、今朝もそ(😐)れを思い出し、ひとつ(🖱)きごとに(🚅)、礼拝ら(🐠)い(✳)はい(🌳)をしな(📲)が(🏇)ら(👚)ついたまででございます。」(⏹)
「え(🐼)え(🍌)、べつに出る用(⏲)も(🔜)なかった(📪)ので……(🌴)」
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