敏(🔟)子の言葉つきには(🖥)、道江と同じ意味のこ(🖲)とを言(yán )うにしても、どことは(🚼)なしに知性(xìng )的(de )な(🍀)ひ(👗)らめきが(🌀)あった。次郎には、(🐪)それがはっきり(⛎)感じ(😣)られた。それだけに、彼の道(🌑)江に対す(🏬)る腹立たしさは(🦕)一層(céng )つのる(♍)ので(🤵)あった。彼はいかにも(🍗)不(bú )服そう(⚽)に、しばらく敏(🏃)子の顔を(🍑)見(🌕)つめてい(🥪)たが(🏈)、(💓)
(🚫)校友(yǒ(📸)u )会の委員(🛰)たちは、その日(🥊)じゅう、めい(🍫)めいに校長(➖)の動(👎)静(jìng )に(👋)注意(yì(🍇) )した。休み(🚇)時間になると、あるものは用もない(😉)のに校長室(shì )のまえの(🌒)廊下を何度も往(⛳)(wǎng )復し、あるものは校庭(🖤)の遠い(🐒)と(🐶)ころから校長室をそれとなくの(💋)ぞいて(🚊)見た(👗)。し(⏫)かし、校長室(shì )はい(🖌)つも(🎦)か(♈)ら(🔛)っぽ(🗯)だっ(🐇)た。校(🕜)長は県(😝)庁に(📿)出(💦)て行(🤥)ったき(🐃)り、帰(guī )ったのかどう(📉)か(🤝)も(🛢)はっきりし(🐌)な(👸)かった(🀄)。
「僕には、本田(tián )がそんな卑(🚊)劣な男(👓)(nán )だとは思(🤳)えないがね。」
次(cì(🎠) )郎は(💙)、朝(chá(🥢)o )倉(🔂)先生(💉)の家(🦖)(jiā )をあれほど重くるしい(💣)気持になって出(🚭)て(🍌)来なが(🚤)ら、(🔥)馬田と(🚉)道江のうしろ姿(zī )を見た(♐)瞬間か(🏊)ら、学(xué(🥢) )校(xiào )の問題(tí )が(👡)まるで自(zì(🀄) )分(fèn )の念頭(👭)から去ってし(😊)まっ(🛑)て(🐱)いた(🎍)こと(🏞)に(🛒)気(qì )がつい(🦋)て、(〽)愕(🆕)(è )然がくぜ(🦎)んと(〽)なった。
四 (🌗)いろいろの眼
「君(jun1 )らはすこし(👬)本田を買(🎊)(mǎi )い(😖)かぶって(🆖)いやしないかね(👊)。」
次郎(láng )は、まもなく(✌)、(🎣)せきたてられるようにして、(🗜)朝倉(cāng )先生(shēng )の門(🤯)を出た。門を出るとすぐ、彼(💻)はまえうしろを見まわした。それ(🛹)から、曲(💁)り角のところ(🌮)まで(♏)来(lá(🥇)i )て左右を見(🚉)、(🌡)もう一(🐜)度朝(✂)倉先生の門(mén )の(🗞)方(🚃)を(📷)ふりかえったが、(📨)来(♎)しな(🐶)に自分(fèn )の顔(yá )を(🤫)の(🥢)ぞい(🍧)た男は、もうどこにも見えなかった。
「活躍(👾)す(🤽)る元気が(🤛)ないほど打(👑)撃をうけているとすると、(🏊)大(dà )いに同情(🗣)に(🍣)値するね。」
四(🧟) い(🖼)ろいろの眼(➗)
と、(🏐)徹太(🙄)(tài )郎はちょっと考(🎑)え(🐣)てか(🚧)ら、
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