アナル 外人9

A「己は(🕡)お前(🤚)をほんと(🕑)うの(🎣)美しい女(🙄)に(🌹)する為めに、刺(🍴)青(🚀)の(🐅)中へ己の魂をうち込んだ(➡)のだ、も(🥙)う今からは(⌚)日本国中(🐹)に、お前に(🆕)優まさる(💿)女は居ない。お前(💸)は(👚)もう今迄(💇)のような(🏣)臆病な心は持って(🍭)居ない(🍙)のだ。男と云う男は、(🏥)皆なお前の肥料こやし(🌘)になるのだ。………」

A昔は遊(🤽)芸(🥄)を仕込むに(😟)も火(😗)の出る(🅿)ような凄すさまじい稽古をつけ往々(🐻)おうお(🐿)う(📇)弟(📒)子に体刑たいけいを加え(🕵)るこ(🐃)と(📁)があったのは人のよく知る通りで(🔓)ある(🔇)本年〔(👐)昭和八年〕二月(🌱)十二日(🛅)の大阪朝日新(🌑)聞日曜のペ(⛄)ージに(⛷)「人(🤑)形浄瑠(🥏)璃じょうるりの血まみれ修業」と題して小倉敬二君が(🔟)書いてい(🗒)る記(🌍)事(🏟)を(🚴)見る(🧙)に、摂津大掾せ(🗿)っつのだいじょう亡き後(😑)の名人三代目越路太(🗓)夫こ(🏍)しじだゆうの眉間み(🕧)けん(🐳)には大きな傷痕き(🕟)ずあとが三日月型(🚯)に残(⬅)っていた(🚞)それは(📷)師(⛓)匠豊沢団七か(🥀)ら「いつになった(🚹)ら覚え(😄)るのか」と(👦)撥(✋)で突き倒された記念(😧)であるというま(🍞)た文楽座の人(🌁)形使い吉田玉次郎の後頭部(👸)にも同じよ(🐷)うな傷痕がある玉次郎(📓)若か(🍫)りし頃「(💽)阿波あわの鳴門(🐻)なる(🛺)と」で彼(🏈)の師匠の大名人(⏮)吉(🌧)田玉造が捕とり物(🌴)ものの場(🐲)の十郎兵(🌘)衛を使い玉次(🦀)郎がその人形の足を使った(🏇)、(🔅)その時キッ(❣)ト(⚽)極きま(🔁)るべき十郎兵(🍵)衛(🔛)の(🧓)足がいかに(🔭)しても師匠玉造の気に入る(🎼)ように使えない「阿呆(🚼)め」というなり立(🚛)廻りに使っていた本身(🐵)ほんみの刀でいきなり後頭部を(🤠)ガンとやられたその刀痕(🌥)が今(💎)も(🚎)消(🥚)え(⚡)ずに(🤗)いるのである(🐔)。しか(😢)も(😺)玉次郎を殴な(💐)ぐ(🦈)った玉造もかつ(🎠)て師匠金四のため(📵)に十(⚓)郎(😷)兵衛の(🆓)人形を(🌸)もって頭を叩き(🚌)割られ人形が血で真赤まっかに染(🏨)そまった。彼はそ(😴)の血だらけになって(🔵)砕く(🚨)だけ飛んだ人形の足を師匠に請こうて貰い受(♒)け真綿にく(🗃)るみ白木の箱(🐽)に収めて、時々取り出しては慈母じ(❣)ぼの霊(🍘)前れい(🗺)ぜんに額ぬかず(🔠)くがご(🏢)とく礼拝した「この人(🚟)形の(✌)折檻せっ(🛃)かんが(🙀)なかったら自分は一(😉)生凡々ぼん(🚌)ぼんたる芸(🗑)人の末で終っ(🚌)たか(🤧)も知れ(🕷)ない」としばし(🎎)ば(🗂)泣いて人に(👦)語っ(✝)た。先代大隅太(🍍)夫おおす(🧖)みだゆうは修(🕰)業時(🧞)代(🥗)には一見牛のように鈍重どんじゅうで「(🚱)のろま」と呼ばれていた(🧜)が彼の師匠は有(🈵)名な豊(🌇)沢団平俗に(💇)「大団平」と(🗨)云われ(♏)る(⛲)近(🌧)代の三(🈴)味線の(🌌)巨(🤙)匠きょしょうであ(⚪)っ(🍜)たある時(🖖)蒸(📒)し暑(🤯)い(🐲)真夏の夜にこの(🤖)大隅が師匠の家で木下蔭(🛢)挟合戦このしたかげはざま(💹)がっせんの「(😏)壬生(🌁)み(📛)ぶ村」を稽古してもらってい(➖)る(🤗)と「守(😴)まも(🍌)り袋ぶ(🧢)く(🤾)ろは(🥩)遺品ぞ(🏤)と」とい(📬)うくだりがどう(🐉)しても巧うまく語れない遣やり直し遣(🤔)り(🕛)直して何遍な(🚃)んべん繰り返してもよいと(🚒)云ってくれ(🍱)な(👏)い師匠団(🤰)平は蚊(🎚)帳かや(🎭)を吊つって(🎅)中に這入って聴き(🍝)い(🏠)ている(🍫)大隅(💲)は蚊かに血を吸われつつ百遍、二百遍、三百(🐩)遍と際限もなく繰り返しているうちに早や夏の夜の明け易やすく(❔)あたりが白み初め(📰)て来て師匠もいつかくたびれた(💧)の(👞)であろ(👟)う寝(🍀)入ね(⛷)いってし(🅿)まったよう(♓)であ(Ⓜ)るそれでも(🕸)「よし(🔵)」と云ってく(🖐)れな(🔕)いうちはと「のろま」の特色を発(❔)揮はっ(💽)き(🔭)し(🚘)て(🤣)ど(🥗)こま(💯)でも一生懸(⌚)命けん(🍆)めい根(👓)気よく遣り直し遣り直して語ってい(🧥)ると(🛀)やがて「出来た」と蚊帳の中(🚀)から(🛀)団平の声(🌵)、(⏭)寝入ったよう(🕠)に見え(🗻)た師匠はまんじりともせずに聴いて(⛑)いてくれたのであるおよそかくのごとき逸(🥖)話いつわは枚挙に遑いとまなく(🏅)あえて浄(😽)瑠璃の(🧗)太夫や人形使いに限(⛓)ったことではない生田いくた流の琴や(🚸)三味線(🥟)の伝授においても同様(🙋)で(🖇)あ(🙈)ったそれにこの方の(😠)師匠は(🌟)大概たい(👔)がい(🅰)盲(📱)人の検校で(💔)あったから不(🚬)具者(😠)の(👴)常として片意地な(👉)人が多く(😙)勢い苛酷(➕)かこくに走(🚮)った(🕸)傾かたむきがないでもあるまい。春琴の師(〰)匠春松検(👉)校の教授法も(🌑)つと(⏲)に厳格をもっ(🤯)て聞えて(📠)いたことは(🕦)前述(😜)の(🚏)ごと(👏)くやや(🗃)も(🛷)す(🤗)れ(🏊)ば怒罵どばが飛(🦀)び(💡)手が伸(🗄)びた教え(⌛)る方も盲人(💎)なら教わる方も盲人の場合が多かったので師(📅)匠に叱し(🥡)か(😞)られ(📣)たり(💬)打(🔉)たれたりする度(😕)に少しずつ後(🉐)ずさりを(🦋)し、ついに三味(🖊)線を抱かかえたま(🗜)ま中二階(🍟)の段(🧝)梯子(🌬)だんば(🛬)しごを転げ落(🥨)ちるような(🌁)騒さ(🐲)わ(🈯)ぎ(🔻)も起っ(🐍)た(🏦)。後日春琴(🚹)が琴(🍤)曲指南の看板を(🛫)掲かかげ弟子を取るよ(🎋)うになっ(🚌)てから稽古(🍘)振(👑)けいこぶり(📀)の峻(🍳)烈(🏒)しゅんれつをもって(🗽)鳴(🌠)らしたの(🔬)もや(🎡)はり先師の方法を蹈襲(🐇)と(🚊)うしゅうし(📆)たのであり(🏼)由来(👫)する所が(🚤)ある(👫)訳(🤸)な(💙)のだが、それは佐(⏹)助を教えた時代から既す(💧)でに萌きざしていたの(🕣)であるすなわ(😨)ち(💲)幼い(🔶)女(🍦)師(💮)匠の遊戯ゆ(💾)うぎ(🦋)から始まり(🎻)次第に本物に(🥟)進化したのである。あるいは云う男の(♊)師匠が弟子を折檻す(🆑)る例は多々ある(🔷)けれども女だて(📗)らに(🙋)男の弟子を打ったり殴なぐっ(🌧)た(😗)りし(🗯)たとい(❌)う春琴のごときは(🎢)他に類(✖)が少(😹)いこれをも(🎡)って思(🚥)う(🥞)に幾分嗜虐性しぎゃくせいの傾向が(⛰)あっ(🏦)た(🍚)の(🔽)では(🅾)な(🆕)いか稽古に事寄せて一種変態な性慾せいよく的快味を享楽きょうら(⛑)くし(🚸)て(🕕)いたの(🌑)で(🛃)はな(😼)いかと(😃)。果してし(😻)かるや否(😂)いなや今日にお(🧑)いて断定を下すこと(📘)は困難で(🚜)あ(🐼)る(🗺)ただ明(🗳)白な一事(🚰)は、子供(♐)がままごと(🦎)遊びを(🐋)する時は必ず大人おと(✖)なの真似をす(🐱)るされば彼女も自(😳)分は検(🔃)校に(🤝)愛せ(🌟)られ(👅)てい(👦)たのでかつて己お(📋)のれの(🏮)肉体に(🌑)痛棒つうぼうを喫(🈚)きっしたことはないが日頃の(🗞)師(🔴)匠の流(😻)儀りゅ(😿)う(🐠)ぎを知り師たる者はあのよ(🦂)うに(😈)するの(👍)が本来であると幼(🗺)心に合点がてん(🏋)して、遊戯ゆう(🍡)ぎの際(🌤)に早くも(🌂)検校の真似を(🐟)す(🔄)るに至ったの(📯)は自然の数す(🕐)うで(🔶)あり(🚴)それが昂こうじて習い(🎽)性となったのであろう

A　マダムはく(🈹)す(👷)くす笑いながら(🗝)答えた。

A成る(⛎)程、(🏽)子供(🚐)は(📞)巧うまいことを(💹)云う。そう云えばこ(🔄)の間(🏛)から、この病室にい(🍎)る(🏥)と変に頭(🈯)を圧(🎛)お(💗)さえつけられるような、重(😈)苦(🐊)しい気が(♟)するのが、つい(🏢)眼の前に(😴)原(🌓)因があ(🏙)る(🌭)ようでいて、それが(🈁)何であ(🍸)るのや(👄)ら突き(🏽)止め(🥖)られな(🐨)かったのを、(🈂)ズバリ(😠)と(🛹)悦子(🐺)が云っ(🙋)てく(🔱)れたと(😨)云う感(🚨)じで、―――(👪)いかにも、そう云わ(🐌)れてみれば、この床の(🔏)間の罌粟の花の(🎛)せいが確かにある。この花は畑などに(🎈)咲いている(🔼)のを見るのは美し(🐉)い(🐯)が、こうし(🕕)て唯ただ一輪(🎎)、花(🐜)器(🏰)に活けられて床の間に据すえられ(🗝)ているのを見(🌙)る(😌)と、何となく無気味で、「吸い込ま(👍)れそうな」と云う言葉がそっくり当て(💡)篏はまるので(🐧)ある(🚥)。

A相(🎟)談が極ま(💉)るとそ(⏰)こそこ(💲)に、会(🛂)社の方は(🤽)十(📱)日間の(👊)休暇(🎫)を貰い、大森(🔷)の家に戸じまりをし(🆑)て、月の初め(🕓)に二人は(🔤)鎌倉へ出かけました。宿は(🚛)長谷の通りから御用邸の方へ行(🐽)く道の、植惣(💌)うえそう(💏)と云う植木屋の離れ(🥠)座(😆)敷を借(📬)りま(🔱)した。

A私(🏎)がナオミに叱言らしい(🗑)叱言を云ったのは(👅)そ(👛)の時が(✉)始めてでした(📀)。私は彼女(🤤)が(🚯)ハリソン嬢(🍚)を味(🐕)方(✏)に(🍖)して(🌒)、「そ(🧜)れ見たことか」と云うよ(👺)うに(🥝)、得意の鼻(❄)を(🦖)蠢うごめかしているのが癪しゃくに触(⛸)っ(🥧)たばかり(😥)でなく、第一こんなで「偉い女」(🛶)になれるかど(👏)うか、それを非常(🐵)に(🐧)心も(🚝)となく(😐)感(🔕)じたの(🦗)です。英語と云うものを別問題にして考(🔫)えても、文典の規(🤘)則を理解するこ(🦈)とが出来ないような頭(❌)では、全(🔎)くこの先が案じ(🎥)られる。男の児が中学で幾何や代(🕴)数(🐡)を(🍸)習うのは何の(🚌)為(🛣)ためか、必(🍩)ず(😍)し(😻)も実用に供(🚕)するのが主眼でなく、(👮)頭脳の働きを緻密(🌎)ちみ(🚜)つにし、練磨する(🥪)のが目的で(🌻)はないか。女の児だって、成るほど今までは解剖的(🕜)の頭が(😪)な(🎰)くても済んでい(👳)た。が、これから(🔀)の(👩)婦(🔛)人はそう(📋)は行かない(👫)。まして(🚩)「西洋人に(🐧)も劣ら(🚩)ないよ(😶)う(💏)な」「立派な」女(🚑)になろうと(🗄)するものが、組(💜)織の才がなく、分析の能力(💶)が(🌕)な(🙄)いと云う(🌶)ので(😂)は(🐪)心細い。