フェラ 動画《強制 フェラ 口内 発射》2行目ライン
強制 フェラ 口内 発射あらすじ
道(⏹)江も次郎も眼を見張(🌛)った。
「そうかなあ。しかし、僕たちが入学した時のこ(👑)とを考え(🦔)てみたまえ(🐝)。五年生の(😗)鉄拳(🧐)制(💠)裁にびくともしないで反抗したのは、本田だけだった(🏴)ぜ。」
「そ(Ⓜ)うね、―(🤯)―」
と、敏(🧣)子(zǐ )はちょっと(📹)考えて(👚)、
「では、どうしたらいいの？(💧)」
馬田には、しかし、(🈲)次(💕)(cì(🎨) )郎の足音(🅰)がきこえなかったら(👍)しい。彼は(💎)相変ら(🔼)ず道(dào )江のうしろ姿を(🕣)、(🛳)見おくっ(🛒)て(📳)いた。そして、もう(🦃)一度帽(🎷)子で股をなぐりつけたが、そのあと「ちえっ」と舌(🐾)うちしながら、(🙂)道(dào )を横ぎっ(💠)て(👰)茶(chá )店の中にはいって行(💕)った。次郎との距離は、(🔚)もうその時には、(😳)わ(😰)ずか二(èr )三(🐺)間(jiān )しかなか(🌇)ったが、やはり(🤭)首をねじ(💬)っ(🖋)て道江(💠)(jiāng )の姿(zī )を追(zhuī )ってい(🏮)たせいか、次郎の近づ(🎬)いたの(🗜)に(📄)はまるで気(🎖)がつかな(🐿)かったらしい。
そう(📪)考え(🎙)ると(👹)、(➡)「かわ(🛑)いそうに」とい(🕖)う先(🕷)生(🗞)の言葉の意味(📩)は(🥇)、これまで考えた(🥦)のと(🥒)はまるでちがった(🙋)もの(🉑)になって来た。先生は、その言葉(yè )に何(😗)もと(🛺)くべつな意味をもたせよ(🕘)うとされたのではない。ただ先生(shēng )のは(📜)っきりしたご決意と自(📗)(zì )分に対(duì(🕴) )す(🌙)る(🐾)愛(ài )情(🈳)(qíng )とが(🔚)結(jié )び(🗑)ついて、何(🈵)の(🐓)作為さ(👭)くいもなくそんな(♉)言葉(👵)と(👿)なってあら(🌸)わ(💢)れたまでだ(😞)。そ(✡)れにしても、先(🤷)(xiān )生(shēng )の(🎥)そのご決意について、自分がこれまで一度も考えてみよう(🤹)とさえし(🌱)なかっ(🎇)たと(🐂)いうことは、何(hé )と(🌔)いう愚かさだったろ(👾)う。先生が自分をど(🖊)う考えてい(🤵)ら(🦑)れようと、その意味(🌐)で、自分(fè(🎯)n )はたし(➰)かに己(🏠)を知(zhī )らない(🔅)飛びあ(🔢)がり(🌇)者だったにちがいないのだ！ (🧔)次郎(láng )の自(zì )己反省は、昨(zuó )日以来、こんな(🔋)ふう(👥)に次第に深まっ(🏺)て行(háng )くばか(🐷)りだった。「か(🗓)わいそうに」(🥫)という(👑)言葉を、(🚘)先(xiān )生(🌅)のご(🎨)く(🕰)自(🕸)然(🥞)な(😊)愛(😽)情の言葉だと(😸)思えば思(🍼)うほど、そ(🐇)れが深(📫)(shēn )まって行くのだった。しかし、そうした(📢)自己(jǐ )反省の苦(🍤)(kǔ )しみは、(🚘)彼にとって(💩)はそうめずらしいこと(🥃)ではな(🐉)かった(🐷)。彼は(❄)中(⛏)学(🎏)(xué )入学(🥨)以来、(📼)とりわけ白鳥(niǎo )会(huì )入(💥)会後は、絶え(🏫)ず自己反省の苦しみ(⏰)を味わって来た、とい(㊙)って(☕)も言いすぎではなかったのであ(🎣)る。だか(📃)ら、(🎍)もしそれに朝(😛)倉(📻)先生の問(💠)題(tí )が直接結びついていなかったとす(🐉)れば、(⏩)彼は、きょう学(🛴)校(xiào )で、同(⭐)級生たち(🍼)に(💷)あ(⏳)やしまれ(🥓)るほ(🔙)ど(🆑)暗い顔はしていなかったかも知れ(⏫)ない。彼を絶望に近(😄)いほどの気(🍚)持(📵)に(🍞)さそいこんで行った(🍦)のは、何とい(♏)って(🚵)も(🏵)、朝倉(😆)先(📧)(xiān )生の(📦)辞(❣)任が決定(✌)的であるということ(🧑)に気がついたこと(🔐)であった。彼はそれ(🙋)を思うと、も(🗃)う(⏸)何も考える力(😴)がなかった(😍)。幼いころ、乳(🕗)母(🦈)の(📔)お浜に(🤮)わかれた(✅)あとのあ(🆙)のうつ(🌴)ろな気(qì )持(📶)、母に死別(bié )れたあと(🍺)のあの萎しなえる(💋)ような気(qì )持、(🕘)それが(🐀)その(⛽)まま現(🎡)実(shí )となっ(💧)て身に(🈷)せま(⛳)って来る(😒)よ(🤪)う(🎋)な(🎛)感じがして(😙)、きょうは(🔮)朝から誰とも(👞)口(🤶)をきく気(💪)になれなか(🌈)ったのである(📺)。
(🕞)そう言(yán )って(🥐)彼女が説(🕐)明した(👥)ところによ(🖨)ると(😢)、(🚤)馬(mǎ )田(👼)のいたずらは(🈹)、もうきょうで三度目(mù )で、いつも一(yī )心(xī(🏦)n )橋(🏈)の向こうの土(🎿)手(shǒu )のか(⛽)げ(🏸)にねころん(🤜)だ(🥒)り(💽)して、(🦆)道江の(🤓)帰(🧥)(guī(📒) )りを待伏せている。最初(chū )の(💑)時は、だし(🐏)ぬけに彼女を呼びとめて手(🍇)(shǒu )紙(🛶)を渡(🌤)した。道江がす(🎽)ぐそれを投(tóu )げすてると、(🐐)彼(♉)は(🕺)あ(🌬)わてて(🌳)それをひ(🌯)ろいながら、(🌬)何(⛴)か(🎀)お(🤓)どかすような(⏱)ことを言っ(📎)た。二度(🎵)目は、(💩)しつこく道江(🔜)のそばにくっ(🚦)ついて歩きながら、いろんないやらし(🎬)いこ(💉)とを言い(🥀)、村の(🎄)入(🐼)口近くになっていきなり(🐤)彼女の(🌸)手を(🈵)握(🧗)ろ(🕯)う(🐵)としたが、彼(🗄)女(🍦)は大(🔝)声を(♋)立(lì )てて逃(táo )げた。そしてきょ(🍷)うは三度目(🏊)だが(📣)、道江(jiāng )の方で警(jǐng )戒してい(🚱)て、(🚳)馬(mǎ(😄) )田(tián )のいるのがわかったので、すぐ橋を(🍒)引(yǐn )きかえしてこちらに逃げて来た、(👧)というので(🐍)ある。
こんなふ(🔦)うで(🛶)、校内(nèi )はそ(🍟)の(💍)日じゅ(❣)う決(jué )して静かであっ(😤)た(🎚)とはい(🈁)えな(😊)かった。下(🎨)級(🈳)の(🦉)教室ま(✂)で(🦑)が何とはな(🐂)しに落(📛)ち(🍆)つきを失っていた。ふだんなら何(hé )でもないことにまで(🥃)先生たちの(🙍)神経がとが(🚗)り(😿)、(🗨)先生たちの神経がとが(🦄)ればとがるほど、生徒(tú )た(🙈)ちはその神(🔠)経に触さ(👍)わ(🧠)ってみるのを楽し(🏵)むといった(🌁)ふうで(🅰)あった。大垣前校長は、いつも(🎞)先生(shēng )たち(🚌)に向かって、「生徒(tú )とい(⏩)うものは、自分た(🆕)ちのために先生が命をすてるま(🔵)では、そ(🥄)の(🌮)先(😯)(xiān )生を偉い先生だ(👒)とは思わな(❎)い(🏕)ものだ(🏉)。それを覚悟の(✖)上で(🧒)なくては、真(zhē(🐴)n )の教育は(💴)出来ない。」と言ってい(🔓)たが(📊)、(🉑)そ(💽)の意味(wèi )をほ(💠)んと(🤾)うに理(🦁)解し(🎐)た先生は(🅾)、朝倉先生をのぞ(🌁)い(💾)ては、(❤)おそら(🎵)く一人もいなか(🚋)ったろうし、今(🔧)(jīn )では、(🐤)どの先生(🙄)に(😣)も、そんな言葉(yè(💮) )は(🕊)単に(👃)言(🚔)葉と(📶)してでも思(sī )い出され(🌔)ていそうになかった。こうして(🏡)先(🖖)(xiān )生(➕)たちは自分を下手(shǒu )に護(🐞)ろうと(📝)して、一(yī )歩(bù )一(yī )歩と自分(😭)(fèn )を生(shē(🔏)ng )徒(tú )た(🔱)ちの侮辱と嘲笑(xiào )の中(🏨)に追いこんでいたのである。
「そ(💞)うはいかな(💸)い(👧)わ。」
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