日本《えろげ op》2行目ライン
えろげ opあらすじ
「(🔈)あら、そう？」
「ふ(⛰)む。」(🎈)と、(🛅)徹太郎は(🛄)感(gǎn )心(💠)し(📩)たようにうなず(🐵)い(🔀)たが、「しか(🚝)し、少し考えが足(⏯)り(💛)なか(🐨)ったと(⛺)は思わないか(🎉)ね。」
「すぐうしろか(🧞)らさ。二丁ぐらいは(😈)な(🤽)れて(🆗)いたかな。」
「そりゃあ、事をあ(🔘)ら立て(🐉)れば、(🔸)いくらで(🔮)も手(shǒu )はあ(🆖)ると思(😋)う(🤶)の(⛎)。だけど、(💂)同じ村(😬)に住んでいては、そうもいかないし、……」
四(sì )人(rén )の(🚊)報告は、みんなを(☕)ふき出させ(📞)たり、憤慨させ(🐧)たり(🚇)、不(🀄)(bú )安がら(🧤)せたりした。しか(🌍)し、ともかく(🐕)も血書が県庁(🌤)に差出(chū )され(🔱)るよう(📛)になっ(🎽)たということで、一応納得な(🛀)っ(🎍)とくするよりほか(🏺)なかっ(⛓)た。校長が教頭(tóu )から紙片を受取ったあと(😝)、(👐)急に様子(zǐ )が(📬)変(bià(🐜)n )ったと(⌛)いう(👰)ことについては、四人(rén )をはじ(🤶)めみんなも不審に思い、うま(💜)く(🥑)ペテンにか(🍣)けられ(💡)たのではな(💭)いか、な(🅿)どというものが(🥉)いたが、事情は間もなく判(🐸)明した(🥣)。それは(📨)、(💐)教員(💩)室で先生たちがひ(📰)そかに(🥇)話しあっていることが、給仕(shì(⛑) )の口(🎧)を(🍌)とおして、い(🆎)ちいち生徒の耳には(🔏)いって(🧡)来(💏)たか(🦔)らであった。
(🤬)馬(🖲)田は(🚚)、(🍩)また「(🗾)ふふん」(🚓)と笑(xiào )った。そして、
と、うなるように言(🍮)ったが、
四 いろいろ(🐀)の(🚔)眼
(🌾)と、朝(🏬)倉先生は(😀)しばらく考(🕳)えこんだ。それから、伸び(👛)あが(✈)るよ(🔦)うにして、生(🍠)垣(yuán )ごしに(🏎)門の(🐗)方を見(jiàn )、何度も首をふっていたが、
(🦂)ついこな(🛎)い(💒)だ(💆)、朝(🛐)倉先(🎄)生のこ(🐓)とで道江と話しあった時、道江の自分に対す(📈)る(⛎)心(🎂)づか(🏙)いを、あれほど無(🕷)造作(zuò )に(🚼)、(📒)―(🚧)―考えようでは(📑)侮辱(rǔ(🤷) )とも思(sī )え(👓)るほどの無(🍗)造作な態(🥎)度(dù )で退けた自分が、き(🐡)ょうは、た(📷)とえわずかな時間にせよ(🐝)、(🆘)道(🔌)(dào )江の問(🦇)題(tí )に夢(mèng )中(📉)になって、(💲)朝(cháo )倉先生(🤒)のこ(🕒)とを(🖌)まる(🐝)で(💼)忘れて(🔚)しま(😵)っ(🏫)ている。何と(🌫)いう矛盾(🎹)だろう(🤯)。いや、何という軽薄さだろ(💛)う。
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