校長室に(🚝)おける会見(jià(👙)n )の様(👖)子(zǐ )は、あ(🔝)とで四人が――(👢)と言(⛽)っても(🛥)平(píng )尾(⚓)はあまりしゃべらなか(🦗)っ(🧕)たが――み(🔝)んなに(🧜)話(🐒)し(🔠)たところによる(💾)と、か(🎾)なり悲哀感をそそ(🤥)るものだったらしい。元来花(huā(🕶) )山(🌄)校長(zhǎng )の鼻(bí )は、馬田が(🍸)次(💦)(cì )郎のうちで言った(🛏)よう(🍊)に、実際いかにもちょっぴりしている。恰(qià )好だけは、美人の鼻(🙏)といっても(🈶)いいほどととのっているのだが、顔の面積に比較(🥍)して、(🌩)それがあまりにも小(🚢)(xiǎo )さすぎるのである。血(🌶)色のわるい(📉)、それでいていやにつるつ(🚫)る光って(🧒)いるだだっ広い顔(👫)の(🎂)まんなかに(🧣)、(🚼)つつま(💬)しす(🔱)ぎるほどつつま(🏧)しく、そしてそれ故に(♌)安定しすぎる(♏)ほど安定してくっついて(😦)い(🔍)るそ(🚽)の鼻を、校(xiào )長就(📡)任の(📊)そ(🥢)の日以来(lái )、生(🍱)徒たちは「ピラ(🍈)ミッド遠(🥐)望」と呼(🌷)んで(💡)鑑(jià(🐽)n )賞しているのであるが、そ(🍘)れ(🔠)は決(jué )し(👬)て的は(🖖)ずれの形容(⬛)(ró(📍)ng )だとはいえ(🍨)ない。生徒間(🔷)に、それほど(🥓)安定した(🎼)印象(🏡)をあたえているそ(🍯)の(🆚)鼻が(🥙)、(💩)血書を差(🕉)出した瞬間、(🚁)ぴくりと(💂)動き、しかも多(⏬)(duō(🌳) )少額の方にずれたように感(gǎ(🍾)n )じられたというのだから、およそ(🔺)、(🎞)その場の光景(🤘)が察(chá )しられ(🕣)るであ(✳)ろう。
「(🧢)僕(pú )がここにいること、君(📃)は知(zhī )って(🎒)いたんだろう。」
と、何度(dù )もうなずい(😍)た。そして、
(👟)馬田は、機(🙀)(jī )を見るにはわりあ(🐑)い(🈵)敏(mǐn )感(gǎn )なた(⏩)ちだ(🤱)った。それ(🚪)に、(🏧)どうせ遠(yuǎn )くな(😌)いう(🚝)ちに何(hé )も(🛫)かもわかるのだと思う(👘)と、今しいて(🤼)次(➕)(cì )郎をけな(😌)す(🏚)必(🍨)要もないと思った(🎴)。
「やあ、(📓)いらっし(🧣)ゃい。…(☕)…つ(🍃)いでにこれだけ書(💰)いてしま(🗄)う(🥊)から(✅)、(🏎)ちょ(🗡)っ(🏹)と失敬するよ。」
四人の(🚷)報告は、みん(🈚)な(➰)を(🔒)ふき(📍)出さ(🛑)せたり、(📮)憤慨させ(🚠)たり、不安(✂)がらせた(🧀)り(🔌)し(🐝)た(🥡)。しかし(🖋)、ともかく(🤠)も血書(🍀)が県(xiàn )庁(🥂)に(🚼)差(chà(🎖) )出されるようになったということで、一応(🏄)納(🏸)得なっとくす(🐗)るよりほかなかった。校(xiào )長(👜)が(🌨)教(jiāo )頭(🔚)から紙(zhǐ )片(💵)を受取ったあと(🔍)、急(jí(🕞) )に様(yàng )子が変ったとい(😴)うこと(💩)に(💨)つい(🏁)て(🌬)は、四人(🌲)(rén )をはじめみん(🕒)なも不審(📦)(shěn )に思(🕰)(sī(🌊) )い(💖)、うま(👸)く(🤵)ペテンにかけられたの(🎠)ではな(😩)いか、などというものがいたが、事情は(🎴)間も(💙)なく判明(míng )した。それは、教(jiāo )員室で先生(🦑)たちがひそか(🛣)に話しあってい(⚾)る(💬)こ(🥄)とが、給(gěi )仕の口をとおして、いちいち生(shēng )徒の耳にはいっ(🐎)て来(🎊)たからであった。
「ふむ。」と、(🎃)徹(🥏)太郎は感(🍣)心したよう(🔤)に(🏴)うなずいたが、「(🚘)しか(🍗)し、少し考え(🐃)が(🚘)足(👘)(zú )り(👀)なかった(🚡)とは思わな(💖)いかね。」
「道(🍓)江さん(📵)には、ちっと(🎦)も恥ずかしいことなん(🍁)か(📍)ない(🙉)じゃありま(🕳)せんか。」
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