日本《tube8 パイズリ》2行目ライン
tube8 パイズリあらすじ
「僕には、本(🚷)(běn )田が(📲)そんな卑劣な男だと(🕧)は思(🔵)え(🎹)ない(♌)がね。」
道江(jiāng )の家は、(🚉)馬田と同じく橋を渡っ(🎰)た向こうの村(🚕)に(🕘)あ(㊙)る。彼女が学校(xiào )の帰りに(🕙)、大(🌌)巻(🐇)や本(běn )田に(🚸)用があって、(🧜)橋(qiáo )を渡(😊)(dù )らな(🏬)いで(🐟)まっす(🧛)ぐこちらの土手を行くこ(👪)とは(💼)しば(🔣)しばだが、きょうの様(🛤)子は決してただごとで(📠)はな(🛅)い。彼女(💓)は、或いは毎日のように馬田に学校の帰りをお(🧞)びやかされてい(🏢)るのではあるまいか。次郎は、ついこないだ自分の家の階段の上で(💩)、道江と馬田が出っく(🏝)わした時(shí(🦋) )の(🌀)ことを思いうかべながら(✴)、(🍯)そ(💇)んなふうに考えた。
こんな(🏥)ふう(🏗)で、校内(nèi )はそ(🤠)の(👎)日じゅ(🎓)う(🎿)決して(👐)静(🥗)かであ(😾)っ(🚫)たとはいえ(🕢)な(🕹)か(🖊)った。下級の教室までが何(hé(⚪) )とはなしに(🛁)落ちつ(🍬)きを失っていた。ふだんな(🕵)ら何(hé )でもないこ(🚖)とに(😂)まで先(xiā(➖)n )生(🏅)た(🍞)ちの神経がと(🆖)がり、先生たちの神経がとが(💡)れ(👏)ばとが(🖍)る(🚨)ほど、生徒たちはその神経(😪)(jīng )に触(♎)さわってみるのを楽(🕛)し(🛎)むといったふ(🕸)う(🥤)であった。大垣前校長は(〽)、(👂)いつも先(xiān )生(👤)たちに向か(💐)って、「生徒というものは(🚡)、自分たちのた(🛣)めに先(xiān )生(🍿)(shē(🎑)ng )が命をすてるまで(♌)は、その先(xiān )生(shē(🕉)ng )を偉い先生(shē(🍀)ng )だとは思わない(🧥)も(🖋)のだ。それを覚悟の上で(🎃)な(🏪)くて(🕸)は、真(zhēn )の教育(🏾)は出(chū(😎) )来(🔢)な(🐰)い。」と言(🤾)っていたが、その意味(wèi )をほん(🙇)と(🚥)うに理解した(💞)先(🍛)(xiān )生は(🏐)、朝(cháo )倉先生をのぞ(👀)いて(👤)は、おそ(👋)ら(🏞)く一(yī(👝) )人も(🈯)い(🖋)なかったろうし(🙀)、(🔤)今では、どの先(💜)生(📥)にも、そんな言葉は単に言葉(yè(😌) )として(🧚)でも思い出されていそうに(🚲)なかっ(🌀)た。こうし(🐕)て先(✏)(xiān )生たちは自分(🎡)を下手に護(💦)ろうと(🐼)して、一歩(bù )一歩と自分を生徒(tú )たち(🏟)の(👛)侮辱(rǔ )と(💠)嘲(chá(💬)o )笑(🍥)(xiào )の中(🐶)に追(✳)いこんで(💳)い(🐗)た(🍧)のである。
道(👋)江(📝)も次郎(🛍)も(🚱)眼を見(jiàn )張(🆕)った。
「あら、(♟)次郎さ(🕦)ん(🐳)。……かま(😠)わな(🏭)いわ、そこから(🆎)はいって(🏪)いらっし(🎀)ゃい(🛌)。」
「それには何か(😫)特(tè )別(🌩)な(💅)原因があ(🔥)っ(🔤)た(🚅)んじゃないかね。いつもの(🔦)本田(tián )にしち(📮)ゃ(😶)あ、す(📕)こ(🏳)し(🍛)可(💷)笑おかしかっ(😜)たよ。」
と、敏子は、ちょっと間をおい(🍝)て、
「悲観しき(🏹)って、どうにもな(🏝)らな(🌕)いんだろう(🌉)。」
と、(🅾)敏(👳)子はちょっと考(kǎo )えて(🔧)、(🏖)
すると、馬(Ⓜ)田(👚)(tián )が茶店のかど口に立(lì )っ(🥒)て、こちらを見ていた。そのしまりのない口は冷笑(xiào )でゆ(👳)がんで(🐴)い(🔱)る。次(👓)郎(láng )は、しかたなし(🕤)に立(💻)ちどま(👒)った。
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