「新(xī(💢)n )入生のため(🐎)ばかりではありません。五(🛶)(wǔ(🔍) )年生は、ちっと(🙈)も校(xiào )長(🐲)先(🔏)生(shēng )の教(⏫)えを守(🐘)っ(⏩)て(🤾)ない(❇)で(👗)す(🤲)。あんな五(wǔ )年生は、僕(⛎)、学(xué(⛴) )校(🤷)のた(💚)めにならない(✉)と思(⚡)うんで(🌩)す。」
そこいらま(🐙)で(🙇)は(🔥)、さほど真(zhē(👴)n )剣(🔕)だとも(🎄)思わ(🌔)れ(🧢)なかった議論が、当面の(👿)問(🧝)題(tí )をは(〰)なれ(👫)て次第(🌍)に観念(🐭)的(de )に(🏇)なるにつれて、かえってみ(👶)ん(🅾)なの調子が烈し(⏫)くなって来るのだっ(🤡)た。
「中学(📗)校にはい(🎱)る前に、三年も工(🏎)場で仂いていたんだよ。」
(📶)次(cì )郎の神(shén )経は敏感に動い(🔭)た。
と、今度は(🍱)伝統(tǒng )尊重論があらわれて来(😭)(lái )た(🌔)。
「どうもしま(🏧)せ(🐳)ん。あた(🎡)り(😪)ま(🚩)えにしている(🍢)だけです。」
彼(bǐ )は、しかし、彼のそうした孤(😎)独(🕚)をたいして淋し(📗)いとは感じてい(🎬)なかっ(👒)た。また(😪)、憤(fèn )り(🤞)や侮蔑の念も、(😏)た(🐜)びかさなるにつれて、次弟(⚫)にうすら(🗜)いで行き、あとでは、(😿)か(🏙)えっ(🌨)て、同級生に(😪)対して憐(🐻)(liá(👌)n )憫に似た感じを(🏵)さえ抱(♌)くよ(😇)うになった。こうした感(㊙)情(🎩)の変化は(🌼)、彼にとって、元来さほど不自然なことではなかった。それ(🌟)は、つま(🗓)り、彼が(💴)かつて算盤(pán )そ(💗)ろ(🛠)ばん事件(jiàn )で、弟の俊三に対(duì )して示(shì )した(🍜)感情の(🤽)変化と、(🚉)同じものだったのである(⛳)。
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