「僕だって、なぐられるの(🔣)、いやだ(🌚)よ。だから、(🚹)自(zì(🌲) )分のことっき(🤹)り考えないでいいんなら、五(wǔ )年生のまえで、もっとおとなしくし(😻)ていたん(🍍)だよ(🔶)。」
「涙のある人間(🛸)だ(🛠)け(🌁)が、すべ(😮)て(🐧)を支配することが出(♐)来(lá(🏊)i )るんじ(🐾)ゃ。」(🃏)
彼は、いつの(🥫)間(jiān )にか、(📩)演(🐵)説でもするよ(🚚)うな態(tài )度になっ(🦗)て、つづけ(🌁)た。
「新(xīn )入生のためば(🥤)かりではありませ(🍡)ん。五年生(shēng )は、ちっとも校長(zhǎng )先生の(🙇)教えを守(👰)ってないです。あんな五年生は、僕、(🥗)学校のためになら(⛎)ないと思うんです。」
「そうか(🌦)。……(⚪)だけど(😄)、うちじゃ誰も(🌅)まだ知(zhī(👆) )らんだろう。」
「(🎛)負(fù )け(🐿)たよ。今日は(🎊)次郎君にすっかり軽(qīng )蔑され(💫)ちゃった。わっはっは(🦋)っは。……今(jīn )日は、ここいらで(🌀)失敬しよう。」
「いい(👀)とも(🐻)。今か(🍲)らいっしょに行こう。」(👜)
と、今(🏴)度(👟)(dù )は伝(🎭)統(tǒng )尊(zūn )重論があ(🤰)らわ(💕)れて来(☝)た。
(🐷)大(⛄)沢は(👫)何(hé )か考(🤙)えるふうだったが(🏟)、そ(🚷)れ(🔡)っき(➕)り(🔐)口をつぐん(🐏)だ。す(🧖)ると、ほか(🛎)の一人が言(🎻)った。
彼(🚮)は、(📧)しかし(💅)、彼のそうした(❕)孤(🆑)独(🆘)を(🐭)たいし(🆓)て(🤵)淋しいとは感じ(🧛)て(🈵)いな(🚇)かった。また、憤りや侮蔑の念も(🗨)、たび(🛢)かさなる(💩)につれて、次弟にうすらいで行(háng )き、あと(🙎)では、(🚪)かえって、同(tóng )級(jí )生(📋)に対(🍩)し(🐆)て憐(😾)(lián )憫(🏉)に似(sì )た感(gǎn )じをさえ抱くようになった(📪)。こ(🥃)うし(🙍)た感(gǎn )情の変化は、彼(bǐ )にとって、(🍞)元(😔)(yuán )来(🍥)さほ(😶)ど不自(zì )然なことでは(📰)なかった。それは、つまり、(🏂)彼(bǐ )がか(🥌)つて算(👇)盤(pán )そろ(🤷)ばん事件(jiàn )で、弟(dì )の俊(jun4 )三(😒)に(🖊)対(duì )して(🔍)示した感情の変(biàn )化と(🦎)、(📯)同(🈁)じものだった(🌚)の(💁)で(👙)ある。
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