みん(🆑)なの頭には五(🚗)年(🌨)まえの雨天体(tǐ )操(🚇)場における恐(kǒng )ろし(🚜)い光景が(🏅)まざまざとよみ(👚)がえって来た。その時の(🕋)次(cì )郎の(🍦)英雄(xióng )的(🏰)(de )な(📱)態度は、忘(💂)れようとしても忘れ(🥝)られない(😗)記憶である。ま(🚥)た、(🐄)これはみんなが実際(⛳)に見たわけ(🍈)ではなかったが、(🐯)「三つボ(🈷)タ(💕)ン」とい(🏝)う綽(🔩)(chāo )名のあった始末におえな(👠)い五年(nián )生の室崎(qí )を相(xià(🛺)ng )手に(🗾)、(🐗)次郎が死(sǐ )物(🐑)狂いの(💁)喧嘩(huá )をやって少(🈷)しも(🧔)ひけをとら(💶)なかったという話は、あまりにも有(yǒu )名であり(🐚)、(🏌)雨(yǔ )天(tiān )体操場の(🍂)記憶(yì(🏂) )と(🦓)と(🎢)もに、自然、(🏚)それもみ(✏)んなの(🚉)頭(tóu )によみが(💼)えって来ないわけはなかった。
「なるかも知(🏥)れません。しか(⛏)し、なった(📯)っ(👯)て(⚾)いい(🔒)ん(✈)です。」
次(🙇)郎は廊(🍖)下(xià )をとおって書斎に(👿)行(🍓)っ(⛲)た。朝倉(cāng )先生(shēng )は机の上に巻紙をひろ(🎀)げてしきりに手(shǒu )紙を書い(🔽)ていた。もう五六(🔐)通書きあげた(🐜)らしく、封を(🏭)したのが(🏫)机のすみに(🚝)重ねてあっ(🥉)た。次郎が敷居のすぐ近く(🏽)に坐ってお辞(cí )儀を(🍲)すると、
この採点表(🎬)の波(bō )紋(🗄)(wén )は(🐊)決して小さくな(😪)かっ(🖇)た。押し(🕎)よ(🎥)せた(🚦)生徒たちに(🏃)まじって、(😐)あとでは先(xiān )生たちまでが代る代る(👥)のぞ(🎏)き(♈)に来た。生徒(➖)たちは、採点表(biǎo )にのっている先(🐹)生が来ると、一々その点数(💞)を大(😆)(dà )声で(💉)叫(jiào )んだ。中には(🛤)、備考(🗳)欄まで読(dú )みあげ(🈶)る者もあっ(🧙)た。先(xiān )生の中に(🤰)は(📩)、自分(fè(🍷)n )で自分の綽(🔣)名(😈)をよく知っている先生(shē(🔺)ng )も(㊗)あり、そうでない(⤵)先(xiān )生(shēng )もあったが、そんなこ(🏇)とで、(👞)どの先生も(🖖)い(🏼)やでも自分の綽名をはっきり知らされ(📌)ると(🦏)いう結(jié )果にな(♈)った。もっとも、中学の先生で、自分(🚠)(fèn )にか(🌍)ぎって綽(🎩)名(mí(🖨)ng )はないなどと(🕴)安(➡)心(🐷)してい(💏)るほどいい気(qì(🥛) )な(🚞)先生(📅)はないはず(🤚)なのだから(⤴)、それは大したことで(📖)は(🀄)なかった(📉)かも(🤞)知れな(🖌)い(😔)。しかし、綽名(🎟)(míng )といっ(🚘)し(🔃)ょに(🗣)、自(🍥)分(🐈)の点(💷)数と(🦈)きびしい評語とを知(zhī )らなければならなかったということは、何(♍)(hé(🈯) )といっても(🛰)最近(👥)の大きな(🥀)試煉であっ(🗼)た(🚜)に相違(🔱)ない。ある先(xiān )生(🐄)は顔を(🛄)ひきつら(🦕)せ(🦀)てガ(🌛)ラ(🅾)ス戸(hù )のまえに棒(🔮)立に(🥦)なり、あ(😢)る先生(shē(👥)ng )は一(👣)(yī )た(🥜)ん(🍟)顔をまっかにしたあと、強(🌓)いて微笑を(🖐)も(🆙)らした。しかし(🐏)どの(🤦)先生(🔳)も最(🍬)(zuì )後には、(💬)自(zì )分(fèn )にはまる(➖)で関係(xì )のないことだ(👋)、といっ(🔻)たような(🍫)顔をして(🌹)その場を(⏱)立ち去(qù )っ(📑)た。ただ「あざらし(🐦)」先(🤽)生だけは、そ(❕)の(🌚)綽名が自(zì )他(🥃)共にゆるすほど(⛅)有(🍶)名になっていて、(🌚)ごま(🈺)かしがき(🔗)かなかったため(✈)か、そ(📲)れとも、備考欄にあった通(tōng )り、事実粗野の稚気ある性(xìng )格(😅)(gé )の持主で(🌼)あっ(🈂)たため(⛩)か(📥)、そ(📞)の大(🍪)きな口(kǒu )を思(💀)い(🥧)きり横(héng )にひろ(🍄)げて(🌮)、よ(👁)ごれた(✉)上歯をむき出(🌨)し、天井を向いた鼻の下に灰(huī )色のあらいひ(⏲)げを針(🐲)のよ(🚡)うに立て、内をの(👧)ぞきな(🚗)がら、「(😈)わっはっは」(🐽)と笑っ(🈹)た。そし(🖍)て、「わしだけは合(hé )格の(🆑)見(📞)込が(👫)あるち(👙)ゅ(🆒)うのか。どうかよろ(📃)し(♐)くたのむよ。」と言(♊)(yá(🥖)n )うと、くるりと(👡)うしろ(🛸)を向(xià(🌖)ng )いて、もう一度「(🌾)わっはっは」(⛅)と笑い、(🏣)歯をむ(🧒)き出したまま(📁)、(🏞)むら(🥘)が(👣)っている生徒(🤒)たちを押(yā )し(🎶)わけて(📽)帰(🍩)って行っ(💗)た(🚭)。
彼は、自信を失った人の(🐺)よ(♓)うに、力(🌄)な(🐩)く首をたれた。徹(🧗)太郎叔(shū )父に対しても(🔘)、道江に対しても、恥(chǐ )ずかし(🏕)さで胸がいっ(😌)ぱい(🔻)である。
「本田、ずるいぞ。」(🖥)
と、敏子(🎡)が微(🌵)笑しながら、(🏛)
「用(yòng )が(😞)ない(📌)から(🥙)さ。」
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