日本《れず えろ》2行目ライン
れず えろあらすじ
「きのう(Ⓜ)は、どうだったい、雨天体(tǐ )操(cāo )場(⏭)で(🈵)は？(➡)」
すぐ賛成者(zhě )が(🏆)あった。
(🐳)それから恭一の方を見(👷)(jiàn )て、
「元来(📭)、正義は階(jiē(🎷) )級に(🍷)あるんじ(👵)ゃな(💬)い(❎)ん(👚)だ(💪)。どんな階(🈴)級にだって、正しい人も(🚥)いれば、正しくない人もいる。正(🙈)義は、それをもってい(💀)る一(🗾)(yī(🧑) )人一(🎈)人の胸(xiōng )にし(💧)か(👇)ないんだ(✋)。五年生は五年(🚍)生なるが故に正義の(🎞)持(😽)(chí )主で(👘)はない。同様に(🕙)僕らも、四(sì(💥) )年生なる(🧣)が故(gù )に(🌐)正義の擁(🎩)護者だ(😇)と主(🏗)張(zhāng )するわけに(🕐)はいかない。四(sì )年生とか五(🚽)年(niá(🍭)n )生と(🌅)か(🎡)いうこ(🕋)と(🏆)は、要するに正義とは何(🏘)の関(wān )係(xì )も(🖨)ない(🏤)こと(🚭)なんだ(🌊)。それ(🌖)を(💏)いかにも関係(🔝)があるかのように思(sī(✌) )いこ(😂)んで(🧗)いるところに、この学(⛰)校(💬)の病根(gēn )があり、校風の(😯)あがらな(😝)い(🍢)大き(🔠)な原因があ(👰)る(🍽)んだ。この(👄)学校(xiào )で(💄)は、(🔳)上級の名におい(🕠)て(🔨)いつも正義(yì(🍙) )が(✨)蹂躙じ(🌾)ゅ(🕛)う(👻)り(🕊)んされて(🆓)いる(🐵)。現(xiàn )に本田の弟の場(chǎng )合(🎿)(hé(✅) )がそれだ。僕(pú )は(🎼)もう一度(🌫)はっき(🚥)り言う(🏢)、正義(⏭)は階級になく(🏁)て人に(🤷)あ(🍅)るんだ(😵)。もしそうでな(📎)ければ(🖕)、全校(🚹)一(yī )致(zhì )も期待出来(lái )な(🚃)い。それが(🔚)期待出(chū )来(🙁)るのは、(🍉)正(🏯)義(☔)が(🏓)階(jiē(👯) )級(🎂)の(📦)独占物どくせんぶつでなくて、何人の胸にも宿り(💌)うるから(🎪)だ。だから(🐹)僕(pú(💙) )は、同級生の(🎧)団(👎)(tuán )結(🛀)よりも、正(🈴)しい人の団結が先ず必要だと思う。僕は四(🎭)年(🚳)生を(🧢)愛し、五年生(⏭)を(🌿)憎むために(🐊)、(🎱)本田の弟(dì(🦊) )をバック(🏁)し(💏)よ(🍶)う(🚅)と言うんじゃな(🤜)い。僕は学校(🍦)(xiào )全(quán )体を愛する(🗒)んだ。学校全(🎼)体(💖)の(📱)正義を愛(ài )するんだ。そ(🍜)のた(🛣)めには、本田の弟のよう(💾)な、(🌒)不正に(🛸)屈(🕵)しない魂をあくまでも擁(🚁)護(hù )しな(🧐)ければなら(🛰)んのだ。問(🤸)題(tí )は、四年生の権威(wēi )がどうの、名(míng )誉がどう(📂)のというような、(😞)そん(🧒)なけ(😕)ちけちしたこと(🛏)にあるんじ(🏨)ゃない(🛑)。大(dà )垣校長(zhǎ(🧀)ng )の謂い(🦆)わゆる大慈(cí )悲の精神に生(shēng )き(💗)、全校(💳)(xiào )の正義を護ろうと言うんだ。お(🛀)れの言ったこと(🛅)を誤解(🧣)(jiě )せ(😦)んようにしてくれ。」
「ようし、(👋)わかっ(🕋)た。」
「いい(🚜)気味だ。あい(🌦)つも、たまには(🗾)そんな(🛑)目に(🗣)あ(😗)う方がいいだろう。」
(🍔)大(dà )沢は自分(🦆)で(🗑)そう言(🦅)って、次(cì(🎶) )郎を笑わした。次郎は、それですっかり(📎)彼に好(♏)感(🎖)を覚えたらし(😳)く、坐(zuò(🎊) )りか(🗽)た(🈁)まで(😼)楽になった。
次郎はぶ(🔕)っき(🚍)らぼう(👛)に答え(👺)た(🍗)。
みん(⏱)なは愉(❎)快そうに笑った。四年生(shēng )と五年(nián )生との(📟)そ(🎇)りがあわないのは、毎年のことだが(🛌)、今年(nián )の(📢)五年生には、とくべ(⚫)つ無(💁)茶な連中が多いの(🌼)で、四年生の反感もそれだ(❄)け(⏭)大きいのだった。
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