「それには何(hé )か特別(🌥)な原因があ(⏳)ったんじゃないかね。いつもの(🗨)本田にしち(📳)ゃあ、す(🆎)こし可(🏀)笑(xiào )おかしか(🔎)ったよ(🤮)。」
「何(📀)だい(🚈)、わけ(🕯)があ(🎫)るって。」(🔠)
「どうしてだ(⛔)か、あたしに(📲)もわからない(😜)わ。だけど、世間(jiān )は、いたずらを(🚯)した男(🌉)よりか、いたずらをされた女の方に、よけいにけ(👎)ちをつけたがるものなのよ(🏒)。そんなこと(🐢)でお嫁にも行けな(🚗)い(🍒)でい(🐥)る人が(🏘)ある(🦗)ってこと(👡)、次郎さんは(📌)ご存じ(🖨)ない?」
次郎の(🆘)調(diào )子は(😠)少しとがっていた。道江の(🚖)問(👷)題か(🏋)ら遠(yuǎn )ざかるにつ(🔔)れて(〽)、彼は次第に元(💰)(yuán )気をと(❇)りも(🍎)どし(✴)て来たのだ(🐂)った(👓)。徹太郎は、(⛄)しかし、心配(🍕)そうに、
「で(🕡)も、それは(🏢)次郎さん(✨)がおっしゃるように、かえって(🍜)いけないことになるかも知(🐎)(zhī )れな(👛)い(🤩)わ。いっそ、(📮)ここの(🤝)うちから学校に通(tō(📔)ng )うこと(🚖)にしては(🤴)、ど(🕊)う?」
次郎は、ま(📧)だ涙のすっかりかわききれない眼を(🎦)見(📉)はってたずねた。
(🌻)こんなふうで、(🗨)校内(nèi )はそ(♒)の日(🙇)じゅ(🚪)う決して(🔤)静か(⚪)で(🐐)あ(📠)ったとはいえなかっ(🍴)た。下(xià )級の教(🧢)(jiāo )室までが何とは(☕)な(💑)し(🚛)に落(🏷)ちつきを(⤴)失(🔽)っていた(🎌)。ふ(🛢)だんなら何(✖)(hé )でもな(🔊)いことにまで先生(Ⓜ)たちの神経がと(😓)がり、先生たちの(💫)神経がとがればとが(🍲)るほど、生徒たちはその神(🈯)経に触さわ(🐑)って(🐓)みるのを(✊)楽しむ(🏌)といったふ(📈)うであった。大(📞)(dà )垣(yuán )前(qiá(🏠)n )校(🏡)(xiào )長は、(📽)いつも先生たちに向かっ(🈷)て(♊)、「生(shēng )徒とい(📎)うものは、自(😊)分(🚵)(fèn )たちのために先(😭)生(❕)が(💁)命(mìng )をすてるまでは、その先(xiān )生(shēng )を偉い先生(🌈)(shēng )だ(👤)とは思わ(🌖)ないも(📽)のだ。それを覚悟の上(shà(💒)ng )でなくて(🈺)は、(🌪)真の(⬜)教育は出(🏚)来ない(🚰)。」と言ってい(⏭)たが、その意味をほ(👝)んとうに(🏢)理解した先生は、朝倉(cāng )先生を(🏅)のぞい(📵)て(🎼)は、おそらく一人もい(⛑)なかったろ(👛)うし、今では(🥎)、どの先生にも、そんな(🤚)言(🐛)(yán )葉(⭐)は(🛑)単に言葉としてでも(📴)思(sī )い出されて(🙎)いそうになかっ(⏩)た。こ(😮)うして先(xiān )生た(🔘)ちは自(😮)分(⬅)を下手に護ろうと(👲)して、一歩(bù(🗿) )一歩と自(zì )分を(🎒)生(⏲)徒(📮)たちの侮(💃)(wǔ )辱と嘲笑の(🏦)中に(🧕)追いこ(🎚)んでいたのである(😾)。
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