朝倉先生(🤠)(shēng )は、そう(🏩)言っ(😀)て微笑した(🌂)。そ(🏏)して、(🏛)それ以(yǐ(🤺) )上(🉐)(shàng )口で説きふせることを(🍍)断(duàn )念した。いずれはこれ(⬆)からの生(🉑)活(🕛)(huó(🥀) )体験(😐)(yà(🎬)n )が、徐々じょじょに(🔰)かれらを納(👡)得させ(🦗)るだろう(🔚)、というの(🤾)が先(📍)生のいつもの信念(niàn )だったのである。
(🚦)消燈(🎈)(dēng )まで(😾)、これ(🤠)と(👴)いってとりたてていうほ(🐰)どの変わったこともなかった。しかし(🎃)、大(🔫)河無門(mén )が、かれ自身(shē(💸)n )の希望(🧘)に反し(🏙)て(📅)、あまりにも早くその存在を認められ、みんな(🌘)の注目の的に(🚖)なったということは、(📚)この塾(shú )に(🚘)とっ(💁)て(👵)、(🦗)よ(🏖)かれあしか(🕶)れ(🚸)、決し(👤)て小さなでき(🍢)ごとでは(🐹)な(👂)かったといえるであろう。
「やはり強(⬆)(qiáng )制(zhì )が必要(⚫)だというの(✔)かね。それじ(🏞)ゃあ話(🔨)(huà )はまた逆(🚏)もどり(💏)だ(🌹)。」
次郎は、す(🏯)ぐ、事務室の前から(🌑)玄(🥏)関にかけての掃除を手伝っ(⛩)た。朝倉(cāng )先生も、そのうちに塾長室(🎁)から廊(lá(🔶)ng )下に(🐵)出(🏩)て、みんなの様子を見(✝)(jiàn )ていたが、(🎱)それも(💟)ほんのしばらくで、すぐま(🐵)た塾(shú )長(💎)室にもど(🐋)り、椅子に腰こしをおろ(🕶)すと(🥝)、その(🃏)まま何か深(🔝)(shēn )く考えこん(🎥)でいた。
と、朝倉(🥢)先生は(👽)、まじまじと次郎の顔を見(🥘)ながら、(🎆)
「(💼)板木(🐐)を打(🕍)つのは、も(🐻)うこ(🛄)れでおし(🍌)ま(🌕)いに(👹)しま(💰)し(🏛)ょう。これで起(👔)きなけれぼ、ほっとくほ(👘)う(💧)が(📇)い(🏹)いんです。」
奕(yì )堂(táng )和(🅾)(hé(⛱) )尚(🥡)は(🦇)聞きおわって、いかにもう(🧑)れしそうにうなずいた。そして、ま(💬)だど(✋)こかに漂ただよってい(📂)そうな鐘の音を追い求めるよ(🚍)うに、ふたた(😼)びし(🚥)ずかに眼をと(📚)じた。
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