「けさの板(🍓)木ばんぎ(👗)の音、どうでした(🦊)?」
朝倉先生は、しかし、(🏕)どんな悪(🔠)い状態があ(👶)らわれ(😨)て来ても(🚮)、す(🎊)ぐその場でそれを非難することがなかった。すべ(🧡)てをいちお(♓)う成(chéng )り行(háng )きにまかせ、行くところまで(🎙)行かせ(🗿)ておいて、あとで、―(💟)―た(⏸)と(🔻)えば食後の雑談や、夜(yè )の(🥜)集まりな(🚆)どの際に、――それを話題にして、みん(🦏)な(🤲)といっし(🛩)ょに、その原(🛍)因結果(🧑)を(🤩)こまかに究(🚧)(jiū )明し、(💁)その究(🏎)明をと(💈)おして、共同(tóng )生活の基(🍮)(jī )準になるよ(🗻)うな原則(zé )的なものを探求(🛺)(qiú )す(📱)る(🛌)、といっ(🚑)たふうだった(🕙)の(🐨)であ(⚫)る。
「ぼく……もっと……(⛅)考(kǎo )えてみます(🔤)。」(🍝)
塾(👽)長室(shì(⏪) )の掃除は、朝(🕋)倉先生夫(😖)妻が、空林庵(🕶)の(😲)掃除を(🎋)す(🍙)ましたあ(🧢)と、給仕の河(🏌)瀬かわせに(🗼)手つだっても(⛓)ら(🚚)って、(😉)自分たちの手(💁)(shǒu )でやること(💜)にな(🙉)っ(🥣)て(🙈)いたが、(🚀)次郎も、都合がつきさ(🎺)えす(📆)れば、手つだうこと(⬛)にしていたのである。
次郎は(👉)、そ(🏥)う言って、槌(🧑)を柱(🃏)にかけ、(🐟)事(shì )務室のほうにかえ(〽)りかけた。する(🗿)と、その時まで眉根(gēn )まゆねを(👩)よせるよう(🍮)に(💨)し(🌘)てか(🎧)れの顔(yá )を見つめていた大(dà )河が(🔒)、急(jí(🔨) )に、真赤な歯ぐ(🐓)きを(🦃)見せ(🖊)、に(🕒)っと笑った。そして(🔃)、
朝の行事は(🦅)、まず(🕓)室(shì )内体(🕐)操(🍣)にはじまった。そ(🍔)れは友(🏾)(yǒu )愛塾のために特(tè )に考(kǎ(🥚)o )案さ(🍳)れたもので、その(🎦)指導(🦇)も指揮(🈚)し(🈚)きも次(🔸)(cì )郎の(🎢)役(💴)割だっ(🚥)た。体操(cā(🛠)o )がすむと、朝(😨)倉(cā(🛰)ng )先生の(🧀)合い図で静(🌗)坐(zuò )せいざに入った。これ(♑)は就(📴)寝前の静坐に(🐟)くらべると、いくぶんなが(👰)かったが、それ(🐑)でも、せいぜい十(shí )四五(🌘)分ぐ(🍶)らいだった(🐅)。次郎は、(🌓)今(😤)朝も足(zú )音(yīn )をし(📁)のばせながら、塾(♒)(shú )生たち(🎧)の姿(📑)勢(🍚)を直して(🆎)やった。
「(📿)どんなふうだね。」(🛄)
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