「(👤)ぼく…(💻)…もっ(🌭)と……考え(📎)てみま(🈵)す(🤼)。」
と、先(xiān )生は、かなり間(🤰)をおいて(🤦)から(🏐)、つ(😰)づけた。
次郎は足(🚽)音をた(🚗)てな(🗣)い(🌖)ように、み(💍)んなの間を(🤮)あ(🤓)るきまわり、いち(🚌)じるしく姿(🍏)(zī )勢のわるいのを見(jiàn )つ(🎱)け(🛷)ると、それをなおしてや(🏡)った。
「おは(👮)よう。ここは何室の受け持ちでし(🌳)たかね。」
(🔬)大(⛩)(dà )河は(😄)、(📭)それでも同じ調(diào )子(zǐ )で打ちつづ(😟)けながら(🍘)、
「はあ。しかし、そ(⛸)れには、先生の(🕣)ほ(🎙)うからも(🎊)いくらか(🏨)の(🥦)強制(🎫)を加(jiā(🤲) )えていた(📗)だかないと――」
そのあと(🍬)、(🤲)就(jiù )寝前(🍆)の行(há(💥)ng )事として、最初(chū )の静(jìng )坐せ(🚤)い(🚄)ざがはじまった。塾生(😪)た(📼)ち(😾)は(👉)、各室ごと(🛷)に、きちんと縦たてにな(☕)らび、朝倉先(xiān )生の指(♟)導にしたがってその姿(✅)勢をとっ(🚣)た。
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