もっ(🔆)とも(〽)、生(🍔)徒間(jiān )の噂(💶)に(👤)よる(✂)と、(🕡)校(xiào )内に(🆘)二(🎾)(èr )人や三(❓)人(rén )は、(🕹)尊(zūn )敬(📹)に値す(🏴)る先生がいな(💩)いでも(🎅)ない(🗜)らしか(🏯)った(🀄)。また、入(rù )学式の(🚂)時に、彼が校長(📡)(zhǎng )か(🔲)ら(😛)うけ(🚷)た印象(♈)(xiàng )も、まだすっかり消え(🍗)ていたわけ(🤝)ではなかっ(🦎)た。し(🍸)かし(🈴)、そう(🌆)し(🐓)た先生た(🌠)ちは、次(🚘)郎たちとは(💐)まるでべつ(🕞)の世(shì )界に住(🛤)んでいるよ(✔)うなもので(⚡)、めったにその顔をのぞくことさえ(🧟)出来ないのだ(⛔)った。次郎(láng )は、そのために、中(zhō(🥅)ng )学校と(👶)いうとこ(⬆)ろは(🏧)、(💔)小学校(❣)にくら(💉)べてずっと奥(🚛)行(🕞)があるような気もしたが、またいやに不(🌒)便(🧙)なところのようにも思(sī )った。
机のまえに(😨)坐った彼の眼には、(👊)たった今、茶(🖊)(chá )の間で(✔)、自(zì )分の(🤘)顔(yá )を見つめていた祖母と(🌽)母との(💵)眼が、いつ(🕶)ま(🕙)でもはっ(🎍)きり(🥓)残っていた(🧜)。
だが、彼の(🆑)詩(shī )について、(🌿)これ(🐙)以上(shàng )のことを語(🛴)るのは、今(jīn )はその時期(qī )で(🧥)はない。何しろ、彼は(🌮)ま(🐟)だ(🤦)、歌一首(shǒu )作(zuò )る(🛋)にも、指を折(♍)って字(zì )数(🥈)を数えてみな(🐅)ければ(❌)ならない程(🙇)(ché(🎇)ng )度の幼い詩(🗒)人(🔢)だったし、そ(🙅)れに、恭一の詩に対(duì )してあ(🗞)る妬ましさを感じていたとしても、彼(👦)の身辺(fǎn )には、(🤛)詩以(👵)(yǐ )上に切(qiē )実な問題(tí )がま(🗣)だ(🚺)たくさん残されていた(💊)か(🕘)らである。
五年(🤕)生(🍝)全体(👃)がざわめき(🔦)立っ(👷)ているのをうしろに感(gǎ(📩)n )じながら、次(🐱)(cì )郎(🛢)は(🌙)もう渡り廊下を二(èr )三(🏉)間ほど(🦄)も歩いて(💇)い(🌕)た。
「うむ(🈺)、新入生のため(🤾)に戦(zhàn )う(🔨)つ(😦)もり(⏰)だったんだね。」
「平気です。だっ(🚗)て、(🍉)僕(💴)、何も悪(è )いことしてな(🤶)い(🔼)んだ(🐎)から。」
「学(xué )校がいやになりゃしない。」
そう思(👎)って、門の(♐)方をのぞ(🤸)いて見る(⭐)と、(🚵)もう人影は見えなかった。彼は思い(🤨)きって立ち(⛔)上り(🕑)、あたり(❇)に注意(yì )を払いながら門(mén )を出た(💢)。
「本田(tián )とか言(yán )ってたよ。」
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