朝倉(🐑)(cāng )先生(😶)は、それっきり口をつぐんでい(⚫)る。次郎は(🧙)いよ(🔈)いよ(👣)不安(📋)(ān )だ(🛸)った(🙏)。もし(🕘)先(🏬)生の話(huà(💣) )がそれで(🥕)終わっ(⏪)たとす(🤢)ると、大(dà(🐎) )河(hé )に(🗳)対(🎁)(duì(🛷) )してはむろんのこと、あとでほん(🔪)とうのことがわかった場合(💤)、他の塾生たちに対しても(🎑)、このままで(🐭)は(🍓)決していい(😴)結(jié )果を(📒)も(💐)たらさないだろう。
ただ、組(zǔ )織に(🤡)関するこ(💧)とで(⚪)、室編成(chéng )の(💤)ほかに、(🛠)生(shēng )活内容の(🏜)面から、いろ(😔)いろの(➖)部が設(⏯)(shè )け(🔤)てあ(👋)り、全員が期(🖨)間中(🐠)に、一度(dù(🕗) )はどの(📍)部の(📝)仕事も体験(✏)する(🍄)とい(🏀)う仕(shì(🧛) )組みにな(🌽)っていたので(🌶)、そ(🚱)の(🗄)運営の方法や(🕊)、人員の割り当(💍)てな(🔗)どについて、(😲)いろい(😟)ろの質問(wèn )が(😂)出、その説明に大部分の時(shí )間がつい(🚱)やされ(😯)たのであった。
(🙃)次(❣)(cì )郎は大(🔪)河の顔を見ると、救われたような、こわいような(🥡)、(🏸)変(📩)な気に(🥝)な(🚡)り(🗻)な(🆚)がら、つとめて平(🥙)静をよそおってたず(🙂)ねた。
かれは心(🏔)の中(❔)で強く否定した。し(🔤)かし、否定した心そ(🔳)の(🔑)ものが(🏳)、や(🗨)は(🍍)り、ふだんの秩序を失(🔟)(shī )った心で(🚇)しかなかったのであ(🗝)る(⛵)。
(🍢)と(🈷)あ(🎲)いさつして、大河(💆)(hé )に近づいた。
次郎は、い(👓)つに(👣)な(🏞)く(♿)つ(⚽)かれていたが、床(🔯)とこについてからも、なか(🧢)なか寝ねつかれなかった。
そ(🗯)して、次郎(láng )の(🖤)ほうを(😆)ちょっと(🛒)ぬす(🥡)むように(🎿)見(🚏)ながら、
やがて先生は言(yán )葉を(🕜)ついだ(📺)。
次郎は、すぐ(🛂)、事務(wù )室の前から玄関にかけての掃除(🍭)を手(🗓)伝った。朝倉先生(shēng )も(⬇)、そ(🥎)の(🛑)う(🚐)ち(🏎)に塾(shú(🐦) )長(😮)室か(📋)ら(🔻)廊(láng )下に出(🚠)て、み(🔮)んなの(🚫)様子(zǐ(🈯) )を見ていたが、それもほんのしば(😻)らくで、(😺)すぐまた塾長室にもど(✡)り、椅子に腰こしを(💴)お(➕)ろすと、(🖋)そのま(🍅)ま何か深く(➡)考(⛸)えこんでいた。
(おしまいの、あ(👂)の乱(luàn )暴(⛔)な打ち(💮)かた(💱)を(😾)やったのが(⛏)、自分(fè(📢)n )だということ(🍒)は、すでに先生に言っ(🖲)ておいたのに、先生はどうし(🏰)てそのことをはっきり言われないのだろう。もしそ(🛣)れが助手(🐺)としての自分の立場をまもってくださるためだとしたら、自(➰)分(♿)は(💝)むしろ心(😸)外だ。大(🤙)河もむ(🥨)ろん心外に思っているにちがいない。)
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