俊亮あてのお(🚽)浜の(🤚)便(🦇)りは、(📦)全く珍(zhēn )しいこ(🗣)とだった。文(🔐)字も、(😩)いつもと(🌌)ち(😪)がっ(🏨)て、(👌)誰か相当の人に頼んで書(shū(🏜) )い(🆑)ても(🅾)らった(🐹)ものらしかった。そ(☔)れには、四角ばった時(shí )候(🚶)(hòu )の挨(🔰)拶のあ(📉)とに、次の(🚙)ような文(😼)(wén )句(🙃)(jù )が(🏟)書(shū )いて(🦃)あっ(🏄)た(🤼)。
彼(bǐ )は、し(🚌)かし、彼のそうし(🤼)た孤独(🏢)を(🎽)たい(🏤)し(🕹)て淋しいとは感じて(🎦)いなかった。また、憤(fèn )り(🌛)や侮蔑の念(🐣)(niàn )も(🔘)、たびかさ(⛳)な(⚪)るに(📵)つれ(🏑)て(🚐)、次弟(🦏)にうすら(🛁)いで行き、あとでは、か(👠)え(💴)って(🗿)、同級(🌲)(jí )生(🗿)に(👷)対して(🈲)憐憫(mǐn )に似た感じを(🥫)さえ抱く(⛔)ようになった。こう(🌙)した感(gǎn )情の変化は、彼に(❓)とって、元来(🛠)さほど不自(🐚)然(💌)なことではなかっ(🦓)た。それは、つま(🥡)り、彼がか(🌶)つて算(👪)盤そろばん事件で(🍘)、弟の俊三に(💲)対(🍽)し(🗻)て示した感情の変化と(🔮)、(〽)同じものだったのである(🗞)。
「そうか。……だけど、う(🤔)ちじゃ誰もまだ知(💞)(zhī )らんだろう。」
「默っ(🍷)てなぐら(🥅)れ(⬅)ているんだな?(🔽)」
「元(yuán )来、正義(yì )は階級にあるんじゃない(🥋)んだ。どんな階級(jí )にだって、正し(🧣)い人もいれば、正(zhè(🔢)ng )しくな(♎)い人もい(🐔)る。正(zhèng )義(✋)は、それ(🔋)をもって(🐡)い(👙)る一人一(🕑)人(ré(🌜)n )の胸にしかな(📰)いんだ。五年(🛴)(nián )生(shēng )は五年(nián )生なるが(🍐)故に正義(🕡)の持(🐌)主(🐶)で(🚗)はない。同様(🕹)に僕らも、四年生(shēng )なるが故に正(zhèng )義の(🎯)擁護(🕧)者だと主張す(👬)るわけ(🐹)に(⛏)はいかない。四年生(🔦)とか五(wǔ )年生と(🎪)かいう(🏰)こと(🏌)は、(🎟)要するに正(🥜)義と(🧞)は何(hé )の関係も(🌚)ないこ(🗣)となん(🚗)だ(🌩)。それをいかに(🖥)も関係が(🔂)あるかのよう(📏)に思(sī )いこんでいるところ(💀)に、この学校の病根があり(😊)、校風のあが(👂)らな(🐼)い大きな原因(🐒)(yīn )が(🎙)あるんだ(✨)。この(💂)学校では、上(shà(🚓)ng )級の名(😑)においていつも正義が蹂躙じゅう(🖌)りんされている(👥)。現(🔁)に本田(⏭)の(🌂)弟(♌)の場(chǎ(🔫)ng )合(🖍)がそれ(🏆)だ。僕はもう一度はっ(👕)き(💗)り言う、正義(🧠)は階(jiē )級(jí )になくて人にあるん(👿)だ。もしそうでなければ、全校一致も(🚑)期待出来ない。それ(⛽)が期(qī )待(🚜)出来(🔌)(lái )るのは、正(zhèng )義が(😟)階(jiē(🍳) )級(⏳)の独占(💝)(zhàn )物どくせんぶつでなくて、(🤪)何人の胸にも宿(💛)り(💼)うる(💸)からだ。だ(📈)から僕(🖥)(pú(💍) )は、同(🛠)(tóng )級生の団(🕵)結よりも、正し(💗)い人(🌦)の(😚)団結が先ず必(bì(👎) )要だと思う。僕は四年(🎪)生(🏥)を愛し、五(wǔ )年(nián )生(shēng )を憎むた(🎁)めに、本(🌏)(běn )田の弟(🔻)をバ(🕡)ック(🎭)しよう(💘)と言(🔉)うん(🎙)じゃない。僕は学校全体を愛するんだ。学校全(quán )体の正(🔊)義を愛(à(🍳)i )する(👠)んだ(🤶)。そ(🏙)のた(🌁)めには、(🚄)本田(tián )の弟のような(👩)、不正に屈しない魂(🚾)をあく(🎷)までも擁護しなけれ(🐗)ばならん(🍐)のだ。問題は、四年生の権(😁)威がどう(📳)の(🧠)、名誉がどうのというよう(🕒)な、そん(🐜)なけ(😩)ちけ(👀)ちしたこと(🛰)にあ(😏)るんじゃない。大垣校長の謂いわゆる大慈悲(🏪)の精神に生き、全校(⛺)の正(zhèng )義を護ろ(🌑)うと(🖍)言(yán )うん(🤐)だ。おれ(🤵)の言(🐇)(yán )った(💑)こと(⏳)を誤解せんようにして(🚡)くれ。」
「あたりまえにしていても、(🎉)生(shēng )意(yì )気だって(➿)言っ(🕣)たら?」
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