バラエティ番組《えろ カタログ》2行目ライン
えろ カタログあらすじ
校長(zhǎ(🥇)ng )室(🔞)がひっそ(🔘)りしているのにひ(🔬)きかえ(💸)て、教員室(shì )は何となく落ちつきがなかった。三人、五人(🕳)とかたまっ(🥉)て(🥂)立(lì )ち(👌)話をし(🚤)て(🏇)いる様(🌤)子が、あけ放した窓か(🧔)ら、いつも生(🏿)徒たちの眼にうつ(🕤)った。また四年や五年の教室に出(🚋)(chū )て来(🔉)る(🥥)先(📷)生たちの態(👕)(tà(💻)i )度にも、ふだん(👴)と(🤘)か(🎬)なり(🤕)ち(😾)がったところがあっ(📦)た。いつも駄じゃれをとば(🌠)すのを得(dé )意にし(💻)ている(👓)先生がいやにまじめだった(🈯)り、これまで教科(kē )書以外の(🚨)話なんか一(yī(♓) )度(dù )もしたことのない先(xiān )生(😟)が、とってつ(🚐)けたように、修(💙)(xiū )身(🎙)(shēn )めいた話(huà )をし(🧦)出したり、また中に(📪)は(👪)、変ににやにやしながら、「こ(🍝)ないだ大垣(🐡)前校長からお手紙をい(📷)ただい(📶)て(🗝)ね。」と、そ(🚛)の(🎬)手紙(zhǐ )の中(🛎)に書い(🕝)てあったという一(🖊)二の文句を(👋)引き出して、前校長をほめ、自分と(🧞)前校長の間には(🧗)何(👍)か特(tè )別の関係(👁)でもあっ(☝)た(🐢)かのようにほのめか(🎉)したりする先生もあった。すべてこう(⬛)いうこ(👟)と(🐊)が(💙)何(hé(🈸) )を説明し(🐋)ているかは、生徒(🗓)たちに(💊)むろ(🌌)ん(✍)わかり(😚)すぎ(🚴)るほどわかって(🍏)いた。だ(🧞)から(🌛)休み(🌙)時間になると、彼ら(🧝)はそれを材料にして(🆑)先生たちの品定めをす(🦄)るのに忙し(🧑)かっ(👎)た。こ(🌵)んな(♌)場(chǎ(🕞)ng )合、いつ(🦄)も奇(qí )抜な思いつ(🌧)きをやるので(🥌)人気のある五年(⛱)の森川という生徒は、四年(niá(🏡)n )と五(wǔ )年(👹)の各(🀄)(gè )教室(🎞)をま(🍨)わっ(👡)てその品(👐)定めを(🎵)き(🎶)い(🐢)てあ(🐐)るいていたが(➡)、(🐒)昼(🚨)休みの時間には、もう校友会事務(✨)室の黒板に「教員(yuá(🥖)n )適(🎷)性審(shěn )査(🕰)採点表」(🛃)という(🕗)の(✴)を書き(🐵)あ(🐞)げてい(📩)た。校友会(huì )事(🔩)務(🕔)室は、(🎾)生徒控所(🛥)(suǒ(🍎) )の横の(👤)小さな室で、間(jiān )はガラス戸で仕切(🍀)ってあったので、控所(🍋)からは(⏺)ま(🌙)る(😀)見えだった。校友会の委員(✍)たち(💼)五六名(míng )が(🐲)中で(🎐)わいわい(🎂)さわいでい(📒)る声(💃)をきき(😝)つけて、ふだんは(😈)遠慮しがち(🆒)な一(☕)二(😆)年の生(shēng )徒たち(💲)までが押しよせて来(lá(🆚)i )たが、(😶)そ(🆑)の採(👚)点表の(🔺)左(zuǒ )の(❕)端(👛)には、馬賊、チ(🧢)ャップ(🌃)リン、かまき(🛺)り、あざらし、おでん、花王(wáng )石けん、長茄子、瓦(🏌)煎餅、といったような先生たちのあだ名(🏬)が縦(zǒng )になら(🗽)んでおり、それ(💫)に括弧(hú(🏟) )かっこ(🐴)して(🔂)受持学科名が書(shū )いてあ(🔃)った。そして、そ(🏭)の右に点(🐶)(diǎn )数欄と(🔒)備考欄(📔)とがあったが、(🧘)点(📑)数(🎗)欄には(🎱)五点というのが一(👭)つあるき(📦)りで、(🎣)あとはみな(🖕)四(sì(🥩) )点(diǎn )以下(xià )だっ(♍)た(😷)。零(líng )点(🏓)(diǎn )はさ(🕌)すがに一つ(🥓)もなか(💜)っ(👞)た(✈)。備考(🐜)欄には、「品性下劣、御殿女(🌷)中の如し」とか、「駈落かけお(🦆)ち三回心(😳)中(zhōng )未遂一回」とか、「野(yě )心満々、惜(👛)(xī(💇) )しむ(📄)らくは低能(néng )」とか、「彼いつ(💧)の(🤪)日に(💛)か(🏆)悔(huǐ )い改めん」とか、「愚鈍(dùn )なるが如く(✊)にして、最も(👥)警(jǐ(💨)ng )戒を(👤)要す」(🕯)とか、そ(💭)ういっ(🆔)た(🧓)さまざ(🏴)ま(🔯)の文句(🎴)が(🔔)、いっ(🍶)ぱい書きつめてあった。五点(diǎn )の(🍕)評点(📼)(diǎn )をもらったの(😼)は「あ(🚩)ざ(🅰)らし(👾)」(🍖)先生だっ(🃏)た(🚓)が、その備(🐔)(bèi )考(🔷)欄には「性(⏲)粗(cū )野にして(🥌)稚(⛑)気あり(🏬)、陰険(xiǎn )とは(🚋)認めがたし、合(👢)否(fǒu )の判定は(🉐)後(🔛)日会議の結果にまつ」と(🗞)あった(💿)。
「君、やけに(📄)なっ(🕑)ているんではないかね。」
(🏤)次郎は(✉)ごまか(👼)さなか(😗)った(💊)。ごまかすどこ(✴)ろか、そう答えることによっ(🍲)て、皮肉な(🚀)喜びをさえ(🧛)味わっていたのである。
その(🌏)日、校長は県庁に行ったき(📠)り、ついに学(xué )校に顔を見せなかっ(⚽)た。西山教(🍑)頭(🕯)が何度(dù )も電話口(kǒu )に呼び(🦖)出さ(🈲)れ(🙊)、ひ(✍)るすぎには(🐚)、(😅)五(wǔ )年全部(🉑)の学(xué )籍(jí )簿(🤧)が(🌷)くせきぼを(🤖)抱えて県(xiàn )庁(🍛)に出か(🎩)けた。とい(🎈)うこ(🖌)とが、給仕(🐇)の口(kǒu )か(🔋)ら生徒たちに伝え(🛰)られた。生徒たちには、それが何を意味(wèi )するかは、(🗒)さっぱ(👫)りわか(🚚)らなかった。それだけに、不(🔈)安な空気はひけ(🏧)時(✒)が近(jìn )づ(🐵)く(📌)に(🉐)つれ(📐)、(👐)次第に(🌖)濃(nóng )こ(🤖)くなって行(🕕)った(🏩)。
「そうは(💥)いかないわ。」(🛁)
「(🐍)勝手にそう思うなら(🥞)、(⏺)仕方がありません。」
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