た(🚜)だ、組(🏂)織(🌜)に関(👃)することで、室(🙎)(shì )編成のほかに、生(🎚)(shēng )活(👫)(huó )内容(🗜)の面から(🐆)、いろ(🚓)い(📋)ろの部が(🕐)設(🐛)けてあり(🚧)、全員が期間中(zhōng )に、一度は(🚁)どの部の仕事も体験(yà(🗼)n )す(👒)るという仕(shì(👖) )組みに(💨)なっていたので、その運営(yíng )の方法(fǎ )や、(👇)人(rén )員の割り当て(🎷)な(🚕)どについ(🏏)て、(🎌)いろい(🥃)ろ(☕)の質(🆙)問が出(chū )、そ(🕒)の説(🛰)明に大(dà )部(🕍)分(🉑)の(🤼)時間(🚁)がついやされたのであ(🚢)った。
「(⛪)その実際を(🚷)、おたがいに鍛(duà(🛅)n )きたえあうの(🏃)が、ここ(🌘)の生(shē(🔣)ng )活だろう?」
と、なま(🏭)返事をして眼をそらした。そし(🚓)て(🏜)、(😗)そのま(🔧)ま、すぐそこ(🏏)を去(🆖)(qù(📠) )り、塾長室(shì )の(👎)ほうに(😐)行(háng )った。
六 板木(mù(🥂) )の音
「べ(🕶)つに(✊)これと申す心(🗒)得もございません。ただ(🦖)定(dìng )めに従いましてつきましただ(🐱)けで(🐻)…(🎾)…」
大(🌼)河(💀)(hé(❤) )は、それでも(🐸)同(tóng )じ調(🦕)子で打(🦉)ちつづけながら、(⛔)
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