事務(😆)室の(🚢)柱時計(jì )はし(🥒)らど(🚃)けいがゆっくり、十時(shí(🙂) )をうっ(🐍)た。次(🆒)(cì(🦏) )郎(láng )はか(📋)ぞえるともなく(🥊)そ(✖)の音を(⏯)か(😯)ぞえていたが(📮)、かぞ(⛅)えおわると(〰)、やにわに立(⛅)ちあが(⏱)った。
塾生(shē(👔)ng )たちのあ(🌞)る(🐰)者にとっては、(⛸)朝倉先(⬛)生の(🕹)そ(😳)うしたやり方が、非(fēi )常に(🤗)皮(pí(😂) )肉に感(gǎ(🌩)n )じられた。
「気(qì )が(♒)ついて(🕙)いるなら、すぐそう言ってくれたらよか(🛤)り(🤣)そうなものだ」と、そんな不平をもらすものもあった。また(🕋)中(zhō(👐)ng )には、「(💎)先生は要するに(🔚)指(📼)導(😦)者で(🔺)なくて批評家(jiā )だ」などと(⬇)、したり顔に言(yá(🍩)n )う(🈶)ものもあった。しか(📅)し日(🤺)がたつにつれて、(🎿)し(🎤)だい(♿)に(⏳)かれらの間に取(qǔ )りかわさ(🧜)れ出(♉)したのは、「ひ(🌦)まなよ(🍔)うで、いやに(🍢)忙いそがし(💠)い」と(🚝)か、「し(🈹)ま(💰)り(🐸)がな(🗒)いよう(🎬)で(🏆)、変にきびしい」とか、(🚮)そういったちぐはぐな気持(chí )ちをあらわす言葉(🥀)だ(🤑)った。
「板木(📣)ばんぎのことか。あれは、私(sī )が直接(🕵)見てい(🐵)たわけではなかっ(🆖)たのだからね。」(💰)
「起(🏵)き(🕥)だしたよ(➰)うです。もうだ(🏂)いじょうぶ(🔟)ですよ(🏃)。」(🙅)
しかし、(📋)つぎの(🐰)瞬(shùn )間(🙈)しゅんかんに(🔒)、かれの頭にひらめいたの(👤)は(🐼)大(✌)河無門のこと(⏫)だった。かれは、(⛓)すると、も(🌃)う(🦄)飯(🐟)島の存在(🌠)を忘(💷)れて、(🥀)大(🐰)河(hé )の姿を便所(📱)のあ(🚇)ちら(🚮)こ(😕)ちらにさ(🔡)がしていた。
「けさの板(🙊)木ば(📏)んぎの音(📓)、どうでした?(🗓)」(🦗)
先生の言(🤜)葉の調子は、(🎥)はげしいというよりは、むしろ悲痛だ(🔅)っ(🍫)た。
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