「もし、馬田もまわり道した(🚴)ら、道江(⏲)さ(🕯)んはどうする(🚌)?」(🆒)
「あたし(🍇)、こわいわ。」
「そう? じ(✖)ゃあ、(💲)何にも(🚒)出来ませ(🌸)んけれど、あたしすぐお支(zhī )度します(🧤)わ。……(🐙)道ちゃん、さっきか(🌱)らの(🍒)こと、(🐇)自(🎶)分(🎾)(fèn )で(🧀)義兄さん(💷)にお話してみた(♏)らどう?」
「こまる(🌇)わ、あたし。」
「あ(😭)たし(🛳)、やっぱり(🧞)そ(👜)っと逃(🍵)げている(❎)方が一(yī )番いいと思(sī )い(🐜)ますけれど。」
こん(🏭)なふうで、校(xià(🥒)o )内はそ(🧞)の日じゅう決して静かであったとはいえなかった(🧢)。下(xià )級の(🏪)教(jiāo )室までが何とはな(👍)しに落(luò )ちつきを失(🚹)っ(📣)ていた。ふだ(🏜)んなら何(hé )でもない(👁)ことにまで先(xiān )生(🧟)(shē(🗣)ng )た(💑)ち(👐)の神経がと(🔣)が(🌷)り、先(xiān )生たちの(🔤)神経が(🍝)とがればと(👧)がるほ(📺)ど、(🐙)生徒(🔮)たちはその神経に(➰)触さ(😪)わっ(🕚)てみるのを(🛍)楽し(🚰)むといったふうであ(❎)った(💙)。大(dà )垣前校(🔺)長(📄)は、いつ(🤛)も先生(🎲)たち(🤭)に向かって、「(🍴)生徒という(🏬)ものは、(♊)自(zì )分(fè(🛺)n )たち(🚈)のため(🕠)に(➡)先生(✝)が命を(😋)すてる(🥚)までは、その先生(📞)(shēng )を偉い先(xiā(🅾)n )生だとは思わないものだ(🤥)。それを覚悟の上でなくては、真の教育(yù(🎒) )は出来ない。」と言(🈯)(yán )っていたが、そ(👽)の(👛)意味をほ(🎰)んとうに理解(jiě )し(📱)た先生(shēng )は、朝倉先生をのぞいては、おそ(👷)らく一(🏵)人も(🍩)いなかったろ(🚛)うし、今では(📰)、ど(💊)の先生にも、そ(🌑)んな言葉は単(dā(⛺)n )に言葉としてでも思い出(🎁)されてい(🔼)そ(⏪)うになか(👯)った。こうして先(🍮)(xiān )生たちは自(📑)分を下手に護ろ(🍈)う(㊗)として(🔱)、一歩一(yī )歩と自分を生(📅)徒たちの侮(wǔ(🎉) )辱と嘲(🌧)笑(🔜)(xiào )の(🔡)中に追(zhuī )いこん(🚳)でい(😰)たので(😊)ある。
次郎(láng )は(😉)だまって朝(cháo )顔の鉢(bō )に眼(yǎn )をや(🕰)った(🐵)。しぼんだ花(huā(🛑) )が(🍄)、(🌸)だら(👓)りと(🎎)、(👺)つるにくっついているのが、いやに(🥟)彼(✡)の(🈚)気持をいらだたせ(🎎)た。すると、
五(wǔ ) 道江(🐅)(jiāng )をめぐ(💗)って
次郎(lá(🗑)ng )のふ(⭐)み出し(⬛)た(🖨)足(zú )はひとりでに(🚓)も(⏭)と(🦅)にもどった。彼は棒立(💳)(lì )ちになったまま、道江から馬田(🖋)へ(💌)、(🌜)馬田(tián )から道(💻)江へ(🚳)と(🈚)、何(📣)度も視(🕎)線を往復(📂)させた。そし(🦔)て最後(hò(🎏)u )に唾をごく(🙊)りと飲み、自分を落ちつけるためにか(🌦)なりの努力(lì )を払(🛺)った(♒)あと(🏍)、わざとのよ(🔂)うに足(zú )音(yīn )を(🍥)立てて歩き(📁)出(♉)した。
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