敏(mǐn )子はそう言(🏕)(yá(🎖)n )って立っ(🕔)て行った。
「そうか(🤟)な(🥫)あ。しか(🈴)し、僕(pú )たちが入(rù(👵) )学し(🔃)た時のこ(🔪)とを考(kǎ(🥍)o )えてみたまえ。五年生の鉄拳制裁に(📼)びくとも(💕)しないで反抗(kàng )したの(🦆)は、本田(tiá(➿)n )だけだった(🎌)ぜ(⛓)。」(🦓)
次郎は、それでも返事(shì )をしな(👛)い(🤒)。視(shì )線はやはり(🔏)馬(🍳)田(🐻)の(😓)眼に一(yī )直(zhí )線に注がれた(🐥)ままである。
「そう(🌶)かし(😈)ら。」
「勝(🔃)(shèng )手にそ(⚓)う思うなら、仕方があり(💱)ません。」
その(🤕)日(rì )、校長は県庁(tīng )に行(😔)ったきり、ついに学校(💂)に(🏝)顔を(📈)見(🤛)せなかった。西山教頭が何度(🦓)も電(dià(🌧)n )話(🍠)(huà )口(🍫)に呼び出(chū(😎) )され(🔭)、ひるすぎには、(🌔)五年全部の学籍簿(bù )がくせ(👴)き(🍭)ぼを抱(⛓)えて県庁に出か(🚻)け(🥟)た。ということが、給仕の口(♊)から生(shēng )徒た(🔝)ち(🚫)に伝(🍤)え(🍒)ら(🍋)れた。生徒(tú )た(🥃)ちには、それが何を意(yì(💣) )味す(🧣)るかは、さっぱり(🕷)わからなかった。それだけ(🍱)に(🛀)、不(🏭)安な空(kōng )気(😘)はひけ(🏞)時が近づくにつれ、次(cì )第に(📛)濃こ(🍄)くなって行(👞)った。
日(👝)はまだ(😉)かなり高かった。かわいた砂(shā )地(💁)の照りかえしが眼(yǎ(🛥)n )に(🤹)ぎらついて、頭の(🚈)しんが(😪)痛いようだっ(🌼)た。彼は、何(😟)も考える(🙂)気(⛱)力(👅)がなく、ただい(🐔)らいらした気(🏪)持(💁)で町(🏚)はずれまで来た(🖖)。
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