(🍓)次(cì )郎は大河の横(hé(🕜)ng )顔(yá )を見つめ(👞)て(🔧)、ちょっとの間(jiā(🚱)n )だまりこんで(🎬)い(😶)た(🛐)が、(😂)ふと、何か思いついたよ(😇)うに、
もう(⛰)、(🚔)その(🦕)こ(🎪)ろには、(🍷)廊下(🌊)を行(háng )き来(lái )する塾(❎)生た(🔆)ち(⛏)の(🎀)足音(➗)も頻繁ひんぱん(🕘)になり、ほうぼ(⛓)う(🎱)から(🏔)、わ(🚼)ざと(🚁)らしいかけ声(shēng )や(🐞)、(🕺)とん狂きょ(🤥)う(🐮)な笑い声などもきこえてい(⛷)た。ゆう(💣)べの懇談会で分担(😥)(dān )ぶんたんをきめ、(🤯)かれら自身の室はも(💍)とより、建(jiàn )物の内部を(🏳)、講堂や、広間(jiān )や(🚶)、便所にいたるま(💸)で、全(🍟)(quá(🕎)n )部清掃せいそ(⛱)うする(🏿)ことに申し(➿)合わ(🏕)せていた(🐵)の(🐥)で、か(💘)れらも、ま(📧)がりなりにも責(📟)(zé(📵) )任(⛳)(rè(🥝)n )だけは、果(🤑)たさなければ(📌)ならなかったし、そ(🔔)れ(🐷)に、きびしい(🎀)寒さと(👞)、おたがいの(🆘)眼(yǎn )とが、(💵)かれらを、外見だけでも、(💙)いかにも忙い(🙁)そがしそうな活動(♓)に駆かりた(🍧)て(⛺)ていた(🌶)ので(🕸)あ(😗)る。
飯島は、それ(🤙)まで、(😮)やはり(🔦)入り口の階(😟)段(🏁)に立って、何(🏌)かと指図(🚎)さし(🕚)ずがましい口をき(⛽)いていた。しか(🧝)し、次郎が(🚣)雑巾をもって大便所の中にはいっ(🌏)たの(👮)を見(jiàn )る(🍵)と、さすがに気がひけたらしく、指(zhǐ )図する言葉のは(🕵)しばしがに(🌅)ぶりがち(🛎)になり(🐊)、(🍔)何(🛺)かしら(🚐)気弱さを示(🚠)して(🎼)いた。
「そうか。ちょっと、たずねたいこ(😗)と(🏪)がある。すぐ、こ(👘)こに呼ん(🌯)でくれ。」
「(📳)もっと考える(🎈)? ふむ。腑(fǔ )ふに落(luò )ちなければ、(🏟)腑(🗣)に落(🚦)ちるまで(🔞)考えるよりないだろう。自分で考(🏨)えないで(🔛)、人(ré(🤠)n )の言うこと(✖)をう(🤝)のみにする生(shēng )活(huó )なんて、(🚏)まる(🔅)で意味がないか(🕴)らね。」(😿)
朝(chá(⬆)o )の(👷)行事は、まず室(shì )内体(🚞)操にはじまった。それは友(yǒu )愛塾のために特に考案(àn )され(🐏)たも(⛄)ので、その指(🚭)導(🅱)も(🔺)指(🐍)揮し(💘)き(💕)も次郎(láng )の役(yì )割だった。体操がす(💤)むと(😰)、朝(🐊)倉(cāng )先生の合い図で静坐せいざに入った。これは就寝前の静坐にくらべると、いく(💆)ぶん(🚍)な(🖊)がかっ(🚙)たが、そ(👁)れで(🛑)も(🚱)、せいぜい十(shí )四五分ぐらいだ(🍄)った。次郎は、(🎑)今(♟)朝(🕝)も足(zú )音を(🕘)しのば(🎉)せな(🈂)がら、(🗨)塾生(shēng )たちの(🤖)姿勢を直してや(⛄)った。
かれは視線(xiàn )を転じて、そっ(🦍)と先生(🥋)の顔(🤑)をの(🖼)ぞい(📋)て(🔞)み(🛍)た。すると、ふし(⛑)ぎなこ(📩)とには(🎐)、先生のいつもの端然たんぜんたる静坐の姿(👴)勢がいく(🤘)らかくずれ(🤕)ている。顔をす(🐏)こ(📑)し伏ふせ、その(🎴)眉ま(👡)ゆ(📊)の間には深いし(🕧)わさ(📀)え見(🥕)えるのであ(😿)る。次郎(🗄)は、先生が(🌼)気(qì )分でも悪くなっ(🍛)たのではな(🦂)い(⏬)か、(📈)と思(🎼)った。
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