日本《えろ めんこ》2行目ライン
えろ めんこあらすじ
日(👺)はまだかな(🚌)り高かっ(🤔)た。か(📑)わいた砂(🌾)地(dì )の照りか(✖)えしが(🚬)眼(📠)(yǎn )にぎ(🍓)らついて、(🆘)頭のしん(💑)が痛(💄)いようだ(🛰)った。彼(📁)は、何(✊)も考(kǎo )える気(qì )力がなく、ただいらい(🔬)らした気持で町(❓)(dīng )は(📵)ずれまで(😃)来た(🏥)。
次郎は(🤴)、ふしぎにも思(sī )い、いくらか滑(huá )稽(〰)にも(💏)感(gǎn )じながら、歩(🌮)き出そうと(👭)した。が、(💓)そのとき馬(🤛)田(tián )のほかにも(🤖)う一人(rén )、彼の(🍬)眼に(⛔)うつ(🍅)った(💱)人影(🚐)があった。それは、土手の(🚷)ずっ(🔊)と向こう(📮)の方(👲)を小走(zǒu )りに走(😃)(zǒu )って行く女(🎲)学(xué )生の(👲)姿であった。その制服姿は、もううしろから見(jiàn )たのではちょっと誰だか判断(duà(🥃)n )がつきかねるほど遠(yuǎ(😚)n )ざかっていたが(🎏)、次郎(🥓)にはそ(⛸)れが道(👡)江(🚵)だと(🍸)いうことが一(yī )目でわかった。
「なに、(🏐)用が(🚠)ないから？」(🏡)
「僕はそん(📝)な意(👅)味(🏷)で考えが足(🖼)りなかったとは思っていないんです。役所は正しいことを通すのがあ(🖖)たりまえでし(🏾)ょう(🖊)。」
次郎は、むきになった(📣)。敏子は笑(xià(🤸)o )って(👢)、
「義(yì )兄にいさん(🐒)は？」
それか(🌕)ら(❤)田(🚢)(tián )上(🌋)(shàng )と校長との間(😻)に(🎌)、二(✅)三(🏕)押問(wè(📅)n )答が(🐶)あったが、校(xiào )長は同(👬)じことをくりかえしてはため息をつくだ(🐗)けで、一向らちがあか(🔝)ない。四(🎽)(sì )人(rén )のうちで(🔌)も比較(👡)(jiào )的(de )気短(🍮)(duǎ(🌗)n )か(🎞)で、ぶっき(😕)ら(🏎)ぼうの新賀(hè )は、たま(🦁)りかねたように言った。「(📮)では、その願書(🔙)はお返(🙋)し下さい。僕(🧙)(pú )たちで直接知(👟)事さん(👣)に(😬)差出(😜)(chū )しますか(✒)ら。」する(🔲)と、校長は、(👍)いきな(😘)り血書を(📪)わしづかみにし(⛩)て、大あわ(💶)て(😽)でそれを、か(👦)くし(🥀)につ(🐬)っこ(🤔)ん(🔠)だ。そしてもう一度椅子(🏃)から立(lì )ち上り、右手(shǒ(🐴)u )を(🥣)顔(🎻)のまえに(🎉)立(📣)て、まるでばね(🆔)仕掛のようにそれを左(zuǒ )右にふった(🎶)。何か(🌴)言おう(🤔)と(🔥)している(🖲)ら(🈲)しかった(🐞)が、(🎯)四人(🍏)の耳(ěr )には(📂)た(👻)だ「うん、う(🌍)ん」(😋)とき(🌇)こ(♿)える(✳)だけだった(🐹)。梅本(běn )の言(yá(➡)n )うと(🐅)ころでは(🏚)、校長の鼻がもっと烈(🕎)しく(👛)上の方(fā(🥈)ng )に移動(dòng )した(🥗)ように見えたのは(💪)、その時(shí )だ(🌧)っ(⏪)た(🚄)そうである。新賀はすっかり(🎛)おこり出(🌡)し(🔲)てしまった。彼(🚥)は(🔟)そ(🕯)れま(🎖)でみんなのうしろの方に立(lì )って(👸)いたが、いきなり田上をつきの(📼)ける(✝)ようにして校(🤣)長の(🦇)机のまえに寄って(🎚)行き、乱暴に手(shǒu )をさし出し(😴)なが(😈)ら(😯)言った。「その願書はわれわ(👏)れ(🎴)の血でそめたものです。それをむ(😩)だには(🚴)出(🚣)(chū )来(🎵)ません。返して下さい。」校(👱)長は、(😿)しかし(🏘)、ただやたらに手(🍚)をふっている(📿)だけだった。
「勝(📷)手(🕤)にそう思う(🐉)なら、(🍁)仕(shì )方がありません。」
「(🤚)それはそうと――」
「そりゃあ(🈶)、道江(🈶)さんがここから学校に通(📿)う(🐌)のはいい。そうする方が一(yī(🍖) )番(💳)い(🛴)いと思うんだ(🚞)。しかし、学校の行き(🥨)かえりに、次(cì )郎君(jun1 )が(🈶)道(🙊)江さんの(🍰)用心(xīn )棒になるのは(🛺)どうかと思うね。」
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