「活躍する元気がないほど(📺)打(dǎ )撃をうけているとすると、大(dà )い(🌗)に同情に値するね。」
「しかし、そんなこ(📥)と、何の役にも立た(💽)ないじゃ(➿)ありませんか。きょうも平気(qì(♐) )で待伏(⛸)せ(🧜)していたって(🎌)いうんだった(📙)ら(🍫)。」
(🔆)こ(⛰)んなふうで、校(xià(🛐)o )内は(😾)その日(🎽)じ(📚)ゅ(🚗)う決して静かであったとはい(🔹)え(⏩)な(⬜)かった(💓)。下(🍵)級(🐭)(jí )の教(🤾)室までが(🐔)何(🎐)とはなしに落(🌏)ちつきを失っていた。ふ(🐮)だ(🅰)んな(🕌)ら何で(👏)もな(👁)いことにま(✍)で先(xiān )生たち(💔)の神経(jī(🔵)ng )がとが(🗼)り(🥃)、先生(shēng )た(🤥)ちの神(🤓)経がとが(🚺)ればとが(🐭)る(🌑)ほど、生徒たち(🤭)はその神経に触(👨)さわって(🎉)みるのを楽しむといっ(✅)た(🦄)ふう(📲)で(💣)あった。大(🍐)垣(🔤)(yuán )前(🧒)校(🕞)長は、いつも先生(shēng )た(👸)ちに向かって、「生(shēng )徒(tú(🦄) )というも(🐩)のは、自分たちのために先(👅)(xiā(🥌)n )生が命をすてるまでは、その先(🍿)(xiā(📮)n )生を偉(wěi )い先(xiān )生だ(🖋)とは思わないもの(👚)だ。それを覚(🏘)悟の上で(💇)なくては、真の教(jiā(✋)o )育(yù(😎) )は出来な(🍐)い。」と言っていたが、(🚉)その(🈁)意(👦)味をほん(🚂)とうに理解(jiě )した先生(✍)は、朝倉(cāng )先(🏽)生をのぞいては、お(🎷)そ(🔤)ら(🐅)く一人も(🏪)いなかっ(🤼)たろ(🙅)うし、今では、どの先(📶)(xiān )生にも(😀)、そんな言葉(yè(🗑) )は単に言(yán )葉(♓)として(🌾)でも思(sī )い出され(🍐)ていそ(🍈)うにな(🗯)かった。こう(👶)し(🦂)て先生たちは自分(fèn )を下手に護ろうとして、一(👷)歩一(🏌)歩と自分を生徒(tú )た(👶)ちの侮辱(😖)と嘲笑(🌥)の中に追(zhuī )いこんでいたのである。
「ふ(🚶)うん、(🤐)本田か。……あいつはだめな(🚴)奴さ。」
「(🎄)じゃあ(🥔)、千ちゃ(👟)んの(🦖)い(📡)たず(🍊)ら(👒)見(jiàn )てい(🚤)たのね(🥥)。」(🦏)
徹(chè )太郎(láng )は、そう言(✝)って笑(xiào )った。次郎はその瞬間(⏱)ちょっと固い表(🌊)情(qíng )になったが、すぐ自分(fèn )も(😰)笑いながら、道江に代(🍠)って(🏢)始終(zhōng )を(🎒)話(👔)した。話して(🧚)いるうちに、彼(bǐ )は自分(🤦)(fèn )の言(yá(⚪)n )葉の(🎧)調(diào )子が(🍎)次(🦊)(cì )第に烈し(🚛)くなって行くのをどうすることも出来な(🚫)かった。
「あ(🏗)たし、(🍴)こわいわ(🌄)。」
彼は立ち(🆒)どまっ(🏺)た(🏅)まま、しばらくじ(🔰)っと(🐲)馬田(🐭)のうしろ姿を見(🤕)つ(🐓)めていた(😢)。する(🈺)と馬(❌)(mǎ )田は、わしづかみにして(📳)い(🥨)た帽(mào )子をふり(👕)あげて、つ(👥)づけざ(🐶)まに二(èr )三(sān )度、(⛵)つよく自分の(💍)股をなぐりつけた。それ(🐞)は、彼が(🕉)何か(🐲)やりそ(🔴)こないを(🧚)し(👶)たり、し(🎥)ゃ(🥡)くに(📒)さわったりする時に(🏝)、よくやるくせな(🏔)のである。
(🐶)二人は、(🧙)かな(🎞)り永いこと、無(🌱)言のまま顔を見(jiàn )あっていた。どちらからも歩(bù )みよろうとも、言(yán )葉(🐑)をかけよ(📐)うと(🛃)もしない。次郎は、(🔦)しかし(🍁)、その(👖)うちに、いつまでもそうしてい(🍘)るのがばかばかしくなって(🙉)来た(🛄)。彼は(👕)思(🚪)いきっ(🚮)て馬田に背(bèi )を(🔪)向け(👬)ようとした(💲)。すると、馬(mǎ )田(🗞)がとう(😒)と(🕹)う(🐽)口(kǒ(🧐)u )をきった。
「先(🎃)(xiān )生(shēng )、僕、申(👿)しわ(💰)けな(🎰)いこ(🌌)とをしてしまいました。」
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