「そ(🛰)れで(☝)、(🐜)その次(cì )郎(🥘)君、(🕹)どうして(🍄)い(🆒)たんだ、昨(🔲)日は?」
そ(🐼)れからあと、次郎(láng )は何(hé )が何(♊)やらわからな(🍇)かった。ただ(♌)真っ黒なも(🌨)の(♌)が周(zhōu )囲(tōng )をとりか(🍋)こみ(🎨)、そ(💨)こから手や足が何(🎖)本(📲)も(👎)出(chū )て、自(⛹)分(fè(⛽)n )のからだを前(🛫)後(hòu )左右にはね(🤽)と(😵)ばし(🍦)ているような感じだった。
「(🚋)元(yuán )来、正義は階級にあるんじゃないんだ。どんな階(jiē(🦅) )級(🔷)にだって、正しい人もいれば、正(zhèng )しくない人(🥉)もいる。正義は、それを(🖲)もって(🤑)い(😘)る(💃)一(yī(🛶) )人(🌚)一人の(📚)胸にし(🌦)かない(🚌)んだ。五(wǔ )年(📳)生は(🔊)五年(niá(🚑)n )生な(🔋)るが故(gù(🥞) )に正(zhè(🏬)ng )義(yì )の持(🎱)主ではない(🧢)。同様(🎸)に(💣)僕らも(💘)、四(🥇)年(🐭)(nián )生なる(🆖)が故に正義(🙏)の擁護者だと主張(zhāng )するわけ(👪)にはいかない(🔈)。四(💸)(sì )年(nián )生(🎉)(shēng )と(🚢)か五(🚒)(wǔ )年生とかいうこ(🖤)とは、要するに正義(🌘)(yì )とは何の関係(🚣)もない(☝)ことなん(🔂)だ(💩)。それ(🍧)をいか(🤤)に(⭐)も関(wān )係があ(🐀)るか(🕍)のように思いこんで(🌬)いると(🗯)ころに(🌜)、こ(🌨)の(💉)学(🍃)校の病(👇)(bìng )根があり、(🥝)校(xiào )風のあがらな(🛺)い大きな原(yuán )因(🌉)(yīn )がある(🈯)んだ(🔨)。こ(🚲)の(🔶)学校(🏛)で(👼)は、上(shàng )級の(👗)名におい(💍)ていつも正(zhèng )義が(💳)蹂躙(➕)じ(🕦)ゅうりん(🕘)さ(🥥)れて(😬)いる。現に本(běn )田の弟の場(🐝)(chǎng )合が(⬆)それだ。僕(💲)はも(♉)う一(🌍)(yī )度はっきり言(🌷)う(⏯)、正義(yì(😕) )は(⚫)階(jiē )級になくて人に(🍑)あるんだ。もしそう(⛔)でなけ(🍋)れば、全校一致も期待出来(lái )ない。それ(🌶)が(🧚)期待出(chū )来るのは、正義が(😷)階(⛎)級の独占(zhà(🕰)n )物(🛑)ど(🌧)くせん(⭕)ぶ(🥫)つでなくて(🍯)、(🚘)何人(📕)の(🔟)胸にも宿(🐂)りうるか(📂)らだ。だか(😒)ら僕は、同級生の団結(✈)(jié )より(🙆)も、(🍡)正(😳)しい人(rén )の団結(jié )が先(xiā(🤦)n )ず必(bì )要だ(🆓)と思う。僕(pú )は四年生を(👛)愛し(🤲)、五年(nián )生を憎むた(🖇)め(💼)に(👢)、(🍅)本田の弟をバックしよ(🥕)うと(🎥)言うんじ(🥃)ゃない。僕(🕴)は学校全(quán )体(tǐ )を愛(ài )するん(💳)だ。学(🚬)校(xià(💑)o )全体の正義(🌛)(yì(🚱) )を愛する(🐋)んだ(📥)。その(🚨)ために(✌)は、本田(🕓)の弟(dì )のよ(💫)うな、不正(zhè(🕒)ng )に屈しない魂を(😤)あく(📧)までも擁護しなければならんのだ(🎙)。問題(tí(💜) )は(🔖)、四年(😜)生の権(➡)威がどうの、(🐍)名(míng )誉(💁)がどうのというような、そんなけち(🥜)けちし(🔹)たこと(⛴)にあるんじゃ(🔘)ない(🌖)。大垣(🖌)校長の謂いわゆ(🌛)る大慈悲(bēi )の精神に生(👱)(shē(🐵)ng )き、全校の正義を(🛰)護(hù )ろうと言う(⛏)んだ。おれの(🛶)言(yá(🍒)n )った(🗻)こと(🙁)を誤解せんようにしてく(🥕)れ。」
と言っ(👬)たきり、葉(🌧)書を父にかえして、(📱)二(🖍)階にか(🤥)け上(✨)った。
と、(🎐)恭一に(♿)たずねた。
学課に(👇)は彼はかなり熱心だった。また、教(💍)科(💡)書(shū )以外の(🙎)本も毎日いくらかずつ読(☕)(dú )ん(🦂)だ(🌬)。たいていは少年向きの雑(zá(🙋) )誌(👷)(zhì )や伝(✋)記(jì(🚭) )類だった(📏)が、恭(gōng )一の本箱から、美(měi )しく装幀された(🌐)詩(shī )集や(🍒)歌集(👰)などを、ちょいちょい(💍)引(yǐn )きだ(🎨)し(🌃)て読むこともあった。むろん(📷)そのいず(🥪)れ(🙎)もが(👙)、彼にはま(📢)だ非常にむ(🦅)ずかしか(😊)った(🏺)。しかし、恭一(🌁)におり(🚜)おり解釈かいしゃくしても(🛤)らっ(🚝)たりしているうちに、詩や歌のこころと(📧)いうものが、いつ(🤤)と(🎐)は(👋)なしに彼の(🐔)感(gǎn )情にしみ入(rù )って来た。そ(⚫)して(♉)、(⬛)時には、寝床にはいってから、自分で歌を(🗜)考(kǎ(🙏)o )え、そっと起(qǐ )きあがって、それ(🐸)を手帳に書(💨)き(🌤)つけたりする(👽)こ(👊)ともあった。
鉄(🚸)拳が同時(shí )に次(🐊)郎の(🐆)頬(🐇)(jiá )に(🤧)飛んで来た。しかし、次郎の両手(🍙)が狐の(🕵)顔(🐣)に飛(📔)(fē(🐵)i )びか(🛣)か(🕷)ったのも、ほ(💩)とん(🧟)どそ(🤞)れと同(😙)時(🛐)だった。
狐が(🏚)今(jīn )度はうす(❌)笑いしな(🚊)がら言った(🕔)。
次(cì(🛁) )郎の神経は敏感に動い(🌸)た。
第(dì )一、(💝)入(🐪)学の(🛹)当(dāng )初か(🤡)ら、五年生の(💙)間に「(👃)生(shēng )意気な新入生」として有名(🧐)になっていた彼は、彼らに鉄拳制裁の口実(😧)を(🚋)与(🏞)えまいとして、校内では無論(🚍)(lùn )のこと、ちょっと散歩に出るのにも、始終頭をつかい、気を張っていなけ(🌀)ればならなか(🧔)った。「狐」や「三つボタン」(🖍)の(🐭)ような上級生(shēng )に対(duì )して、卑屈ひく(🐉)つ(🥣)にも(🎶)ならず(👑)、言いがか(🍧)り(🤫)もつけられない(🌇)よう(🕢)にするには、(🛬)次(🚉)郎(láng )の苦(🔑)心も(👱)、実際並たいていではなか(💖)っ(🥏)たのである。彼(bǐ )はちょっと門(👒)口を出(💍)るのにも、必(bì )ず制(🍢)服制(😛)帽をつけていた。街角(❕)では、一応四方(😭)を見渡(dù )して、五(wǔ )年生の姿が(😮)見える(🛌)と、(😥)相手がどこを見て(😵)いよ(🏄)うと(❓)、それに(👘)対してき(🚰)ちん(🔴)と敬(✡)(jìng )礼(🎂)(lǐ(🐚) )をした。むろん、校(🤝)則は(😾)、どんな些(xiē )細(🍔)なことでも(🗒)よく守った(🥌)。その点では、人一倍細心(💸)な恭一ですら、彼(bǐ )の几帳面(miàn )きちょうめんさをおりおり冷(🛑)(lěng )やかした(😽)くらいであった。その代り、(🧑)彼は(🚌)、今後五年生(shēng )に無法な暴(🕔)行(háng )を加え(🥤)ら(👀)れたら(🚽)、(🥅)退学(xué )処分の危(🎞)険を冒しても(🗞)、思い(🔥)きって反(🗒)抗を試(shì )みよ(🧒)うと、(😢)固(🏭)く心に誓ってい(🚜)た。彼が彼の小(🏸)刀ナイフを筆入(🤕)に(🤽)入(🤖)(rù )れない(🍙)で、いつも(🐥)衣嚢(📇)か(😘)く(🚲)しに(🚰)入れ(🍺)ていたの(👼)も、実(shí )はそのためだった(♐)のである。
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