フェラ 動画《褐色 えろ》2行目ライン
褐色 えろあらすじ
「僕(pú )はスト(㊗)ライキをやらないため(💻)にあ(✌)れ(🔰)を書(shū )いた(⛰)んです。みんなも(➕)その条件であれを出すこと(🍿)に(🐦)き(🎙)めた(💵)んで(🧖)す。」
新(xīn )賀(🐬)はひょ(🛀)うし抜けがして三人をふりか(🥨)えった。三人もおたが(🦇)い(🔙)に顔を見(jiàn )合(🚿)わせている(📛)だけ(🏨)で(🍀)ある(🙏)。すると校長(zhǎng )はもう一度(🤠)、「(♒)いいか(🗻)ね(🗿)、君らを信(xìn )頼してたのんでおくよ(🦇)。」と、念(🌧)を押し、「じゃあ、私はすぐ(🍑)県(😟)(xiàn )庁に出かけなけりゃ(🔪)ならんから。」と、あたふたと帽子掛(🔺)の(🏉)方(🙁)に行って帽(🐯)子をか(🔇)ぶっ(⚪)た。そこで四人(rén )も默ったまま、校長(🥍)(zhǎng )のあ(🎱)とに(👟)ついて室(shì )を出て来(🛃)た、(😱)という(🌧)ので(🏖)ある。
こ(🤼)んな(💅)ふうで、(🕉)校(❗)内(🍊)はその(🔊)日じゅ(🈲)う決して(🎛)静(🎪)か(🌡)で(😛)あった(🈂)とはいえなかった。下(🤓)級の教室(🤪)までが何とはなしに落(📖)ちつきを(🖖)失っ(🈴)ていた。ふだんなら何(🐄)(hé )で(🍑)もないことにまで(🦗)先生たちの神(➰)経(jīng )がとが(🕞)り(🤷)、先生た(🦆)ち(🐚)の神経がとがればとがるほど、生(shē(🆒)ng )徒た(😙)ちはその(🔋)神経に触(🉐)さわっ(⏲)てみるのを楽しむといったふ(🍀)うであっ(💽)た(🌼)。大(🍴)(dà )垣前校(xiào )長(zhǎng )は(🤵)、いつも先(xiān )生たちに向かって、「(📝)生徒(🐊)というものは(📺)、自分たちのた(🍌)め(🌊)に(🚂)先(📜)(xiān )生が命をす(📈)てるまでは、(🌪)そ(📕)の先生を偉い先(🐦)生(🈹)だとは思わないもの(👱)だ。そ(🚻)れを覚悟の上(shàng )でなく(🔗)ては、真の教育は出(💠)来ない。」と言っ(🍭)ていたが、その意味をほ(🧖)んとう(🧞)に(🆔)理解した先生は(🐒)、朝倉先生を(🥉)のぞいては、(🗃)お(⛲)そらく一(yī )人もい(💸)なかっ(👽)たろうし(💷)、今では、(➡)どの先生に(😫)も、そんな言(🚱)(yá(〽)n )葉は単(🎼)に(🏫)言葉(📇)として(💕)でも思い出され(😢)て(〽)い(🍎)そう(🈚)になかった。こうして先(🤤)生(shēng )たちは自(🔚)分(🐽)を下(♈)手に護ろう(😵)として、一歩(bù )一歩(bù )と自(🥉)(zì )分を(⏯)生徒(🌈)たちの侮辱と嘲(cháo )笑の(🤭)中に追(zhuī )いこ(🤖)ん(😭)でいたので(🤮)ある。
「(🎓)僕はそん(🎻)な意(yì )味で考えが足(zú )りなかったとは思っていないんです。役所は(🖥)正しいこと(🗳)を(💩)通すのがあたりまえ(🧑)でしょう。」
「もし、(🐈)馬田(tián )も(🌄)まわ(🍤)り道したら(⏯)、道江さんはどう(💝)す(🎎)る？」
「知(zhī(🔢) )って(🐯)いて、なぜだまって通りぬ(🖐)け(🕗)るんだ。」
「そうね、――」
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