日本《あびる 優 えろ》2行目ライン
あびる 優 えろあらすじ
大沢は、恭(🕓)(gōng )一(🏜)の話をきいて(🤩)いるうちに、いよいよ次郎(láng )に(🚛)興(xì(🌪)ng )味(🦓)を覚えたらしか(⤵)った。彼は最(🌤)後(🚰)の、授(🔵)業が終(zhō(😏)ng )る(🚴)と、言った。
「(🥕)默ってなん(😍)かいるもんか。」
大沢は、しかし、そ(😿)う言(🕟)(yán )っ(📩)てしまうと、
「そんなけちなこと(🦊)を(🙂)考えるのは(📃)、よせ。僕らは(⏺)、四年とか五(🏪)年(🏚)とかいうことにこだ(🥥)わる必要は(📋)ないんだ。そ(🚙)れ(🎤)よりか、一年(🤧)か(👣)ら(🐚)五(wǔ )年(🍩)(nián )ま(😌)での(😧)正(zhèng )しい生徒(💳)が、縦たてに手(🌘)を握りあうことが大切(qiē )じ(🌺)ゃないか。本田の弟(❕)も、(🛡)そ(🍚)の(✡)正しい生徒の一(yī(🐲) )人だ。だから(👓)僕(pú )ら(🏛)はそれをバックしよ(🦍)うと言うんだ。…(🚚)…四年生に(💎)だって、つまら(⬅)ん(🌳)奴(nú(🔬) )はいくら(🕒)も居る。――(🌻)僕らは(⏮)―(🤾)―(🚍)少くとも僕(✉)だけは――そん(🗺)な奴と(🎄)は(🈂)手(shǒu )を握り(🕤)たくない。そんな(😼)奴と(❓)手を掘(jué )って、五年(👜)生(shēng )に対抗し(🐂)たって、それが何にな(📟)るんだ(🚧)。」
(🚱)と言ったきり、(🐲)葉書を父(🖊)にかえして、二階にかけ上(shàng )った。
「(🏮)も(🧤)の(✨)事をよく(😸)考える方かね。」
彼は(🕰)校友会(huì )誌に目を(🎠)さらしながら(😱)、おり(🎚)おり心(xīn )の中でそうつ(🌲)ぶや(👭)いた。彼が幼い頃(🐳)恭一(yī )に対(🍀)(duì )して抱(bào )いていた競争意識は、こ(😪)うし(⏪)て、知(zhī )らず織らず(🏕)の間に、形をかえて再び芽を(🛬)吹きはじ(🦑)めている(🚅)らしかった。
乳母のお浜には、次郎(🚠)は、それからも(🌳)、たびたび手紙(🍻)を出し(🚪)た。返事(⏬)(shì )には、い(🦂)つ(👩)もき(🦄)まって、(👭)一(yī )番になれとか、偉(wěi )い人に(🔸)なれとかいうようなことが書(shū )いてあ(🍂)り、また(💲)、それとなく、(🔀)今度(🚨)(dù )の母と(🕥)の折合(🥕)(hé )いがう(✍)まく行(🔝)っているかどう(😔)かを、知りたい(🔊)よう(🔘)な文句(jù(📙) )が(🤯)つ(📝)ら(⤴)ねてあった。次(⏬)郎は、し(💴)かし、そのいずれ(✅)にも、たいして心を動かさなかった。彼は(💗)、そ(🐯)うした手紙(🐩)に(🍦)よって、お(🚖)浜の自分(🚂)(fèn )に対する愛(ài )情を十分に味(🌗)わ(❌)いなが(💮)ら(🖼)も、すでに一段と高(👠)いと(🧐)ころに立っ(🆖)て(🙋)、その中の(🅱)文句の意味を(📑)読もう(📉)とする気(qì )持になっ(⭕)て(🗓)いた。それはちょうど、(⛹)多くの大学生(👓)が故郷の母から来る(🏎)訓戒の(🧘)手紙を(🐴)読(👱)む時(shí )の(💫)気(qì )持と、(🛡)同(tóng )じようなものであった(🔯)らしい。
「いい気味だ。あい(🥏)つも、(📮)たまに(📶)は(📷)そん(🌷)な目(⏲)に(👘)あう方がいいだろう。」
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