「活躍す(🕖)る元気(qì(😗) )がないほど打(😮)撃(jī )をうけているとすると、(✉)大(dà )いに同(🚱)情に値(🚺)する(㊗)ね(🎬)。」(♓)
四人(🎧)がこもご(🏥)も語(yǔ(⛎) )ったと(🎠)ころを綜合(💎)す(😥)ると、こう(🐮)である(⛱)。――
「(😠)じゃ(🏭)あ、千(qiān )ちゃんのいたずら(🐂)見てい(💒)たのね。」
四人がこも(📣)ごも語ったところを綜(zōng )合す(🔡)ると、こうである(👏)。――
次郎は、(💡)そ(🎽)んな実(🕛)(shí )例(lì )があるかどうかは(⛹)よく知(🗽)(zhī )ら(🏣)なかった(🚎)。し(🚱)か(💥)し、敏(➕)子(😀)の言(📵)って(🈂)いる意味(🤨)(wèi )は(☕)よくわかった。そ(👋)して(🏙)、そうで(👊)あればあるほど、(🌧)いよいよ(👚)馬田(♏)(tiá(👮)n )を許しておくの(🕟)が不(bú(🥍) )都(🛤)合(hé )だという気がした。
それによると、血(🐕)書(🛏)のことは、(🔂)もう昨(zuó )日のうちに警察(chá )や憲兵(bī(🍔)ng )隊の耳(ěr )にも入り、県(xiàn )の学務課にも通(💋)(tō(💌)ng )報されていたらしい(🏸)。今朝はさっそく(🥏)その(🦊)ことで学(🍧)(xué )務(wù )課の方から電話が(🥝)かか(📱)って来た。校長は(🍞)ち(🗓)ょ(🏃)うどその時(shí )四人(rén )の代表と会っている最中(🐢)だっ(👤)たので、(🌍)教(jiā(🏄)o )頭が代(dài )って(🐾)その(⛓)ことを(🌭)報告すると(👢)、では一応おだやかにその血書を(🌄)受取(👛)る(🥏)が(❎)いい。そして校(🛤)長(🏻)自身そ(🕝)れをもっ(🕕)てすぐ県(🚴)庁に(🈵)出頭する(🐇)よう(⬛)に、(🏅)ということだっ(✂)た。教頭(tóu )が紙片に(📡)書いて校(⚫)(xià(🕦)o )長(🎳)に渡した(🏹)のは、そのこ(⌚)と(🍰)だったにち(😴)がいな(🎑)い、というのである。
「思(🈂)っています。あん(🎿)なもの、何の役に(🚢)も(🏠)立たないってこと、あとになって気がついた(🌕)んです(📒)。」
日(🥏)はまだかな(🌷)り高(gāo )かっ(🖌)た(🙀)。か(🎱)わ(🕦)いた砂地の照りかえ(🧒)しが眼にぎらつ(🤜)いて、頭(tóu )のしんが(🥁)痛(🌰)いようだった。彼(🐝)は、何(🌂)も考える気力がなく、(⛰)た(🕚)だ(❣)いらいら(👶)した(👡)気(qì(🍠) )持で(⛲)町(🐗)はずれ(🔻)まで来た。
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