漫画《av 女優 小泉 真希》2行目ライン
av 女優 小泉 真希あらすじ
次郎は廊(láng )下をとおっ(❕)て(🏗)書(shū )斎(zhāi )に行(🚉)った。朝(cháo )倉(cāng )先(xiān )生は机(😺)の(😎)上に巻(🏨)紙(zhǐ )をひ(🦕)ろげてしきりに手(😪)(shǒu )紙(🌀)を書(shū )いていた。も(🍣)う五六(liù )通書きあげたらし(🔸)く、封をしたの(👨)が机(jī )のすみに重ねてあった。次(cì )郎が(😷)敷居のすぐ近くに坐(🔓)っ(🙇)て(🗾)お(📭)辞儀をすると、
(〰)しまりの(🥠)な(🐵)い口を半(bàn )ばひらいた(⛽)まま、ぽかんとし(㊗)て次郎(lá(🦊)ng )のうしろ姿(zī )を見(jiàn )お(🙆)くって(🧙)いた馬田は、次郎(🔱)が十間(🐌)(jiān )以上(🎊)(shà(😎)ng )も遠ざ(🧓)かったこ(🕓)ろ、つぶ(🆚)や(😜)くよう(👩)に「畜生！」と叫(📭)んだ(🤱)。そし(🦀)て帽(❎)子をふりあげて(♏)、力ま(🛤)か(🈶)せに自分の股をもう一(💃)度(dù )なぐりつ(👧)けた。
「何しろ、朝倉(🅰)先生の退(tuì(🤹) )職(zhí(🦑) )の理由が(📚)理(🆘)由だし(👭)、(👗)君(jun1 )たちの行動(dòng )を当局(😣)では極力(🌦)警戒(🌅)している(🗾)ら(😒)し(🕍)いんだ。万一ストラ(😮)イキ(🐐)にでもな(⬛)ったら(🍅)大変だ(🤶)ぜ(🖲)。」
校(xiào )長室(shì )におけ(👫)る会見(jiàn )の様(yàng )子(zǐ )は、あとで四(✝)人が―(🎼)―(🕟)と言っても(🦊)平(pí(🌇)ng )尾(Ⓜ)はあまりし(🎽)ゃべらなかったが――みんなに話(💚)し(🍀)た(👇)とこ(💽)ろ(🥫)によると(🥫)、(🤾)かな(🎎)り悲哀感(🥚)(gǎn )をそ(🚐)そるもの(🚤)だったらしい。元来花山(shān )校(xiào )長の鼻(bí )は、(🦒)馬田(tiá(⬇)n )が次郎のうちで言(🥨)ったよう(🍡)に、実際(jì )い(🥕)かにもちょ(🚀)っぴりしてい(🕎)る。恰好だけは、(😔)美人(🍜)(rén )の(💒)鼻といっ(🌂)てもい(🧀)いほどと(💩)とのって(🌩)い(🕕)るのだ(🌂)が、顔の面積に比(bǐ )較(💾)して、(🧝)それがあまりにも小(xiǎ(🎎)o )さ(🍋)すぎ(🔨)るのである。血色(💈)のわるい、それでいていやにつるつる光(🏼)っているだだっ(📖)広(guǎ(🍁)ng )い顔の(🕧)まんなか(🌮)に、つつ(🃏)まし(⚾)すぎるほ(🔬)ど(👀)つつましく(🍥)、(🗾)そしてそ(🌦)れ故(gù )に安(👈)定しすぎるほど安定(✳)してく(🌘)っつ(💞)いているその(🚝)鼻(🍚)を、(💟)校長(zhǎ(🕧)ng )就任のその日以(🔔)来、生徒(😝)たちは「ピラミッド遠望(wàng )」と呼んで鑑賞している(👕)のであるが(🎷)、それは決して(🔸)的はずれの形容(💗)だとはいえない。生徒間に、それほど安(ā(🌾)n )定した印象(xiàng )を(🖋)あたえているその鼻が(🎟)、血(✨)書(shū(📫) )を差出(chū )し(😦)た瞬間(🎙)、ぴくりと(🍞)動(👡)(dòng )き、しかも(👋)多(duō )少額(🤘)の(🤚)方にず(💭)れたように(🌳)感じられたとい(🕗)うのだか(💍)ら、お(🚲)よ(🍫)そ、その場(chǎng )の光景が察しら(🏀)れるであ(🔛)ろ(😓)う。
(🌩)次(cì )郎は廊(👝)下をとおって書斎(zhāi )に行った。朝倉先(xiān )生(✨)は机の上(🛌)に巻(quàn )紙(zhǐ )をひろげてしきり(🎷)に手(🕦)紙を(🎖)書いていた。も(🤰)う五六(🛫)通書(shū )きあげたらし(👯)く、封をし(🎈)たの(🗽)が机(👔)のすみに(🐓)重ねて(🌃)あ(🚄)っ(🗑)た。次(cì )郎(láng )が敷(fū )居のすぐ(🚥)近(jìn )くに坐ってお辞(cí )儀(🏢)をすると、(🌤)
「(🚷)朝(📑)倉(cāng )先生が待って(🚖)おいでだ。」―(🙋)―(🌪)昨日父(🚷)に(🤽)そう言(yán )われ(🎯)たことが(🎶)、彼には一(❔)日(🦓)気にか(📋)かってい(🆙)た(🏏)。しか(📜)し、(🚸)なお(📯)一層気(🔢)にかか(🍹)って(🦏)いた(🌔)のは、血(xuè )書(shū )を(🛏)書いた自(zì )分のことを先生が(📏)「(🌃)かわい(🔅)そうに」と言(yá(🍑)n )われたとい(📹)うこ(🕉)とだった。最初(chū )この言葉を父の口(🦗)をと(📬)お(🗒)してきいた時には、それがあまりにも予(yǔ(😙) )期(qī )しない言葉だっ(😃)たた(♟)めに(👎)、ただ面(🍠)(miàn )くらっただけ(📅)だっ(🛣)た。しか(🐡)し、彼にとって、朝倉(cā(🆕)ng )先(xiā(🖥)n )生の言葉は(🏣)、(🍂)とりわけそれが彼(bǐ )自(💇)身のことに(🗡)関(wān )し(🐻)て発(fā )せ(👣)られた場合(🔪)、ど(🏃)んな片言隻句せ(📣)きくでも、軽(✅)い意味をも(⛸)つものではな(📼)かった。彼はそのあと(🌕)二階(jiē(🐜) )にねころんで、ひとりでいろいろ(♉)と(🕙)考え(😒)てみた(😇)。言葉がありふれた簡(🚛)単なものだ(🌌)っただけに、かえっ(🍮)て(✔)意味がつか(🙇)み(📜)にくかった。もしそ(📮)れが世間普(🤳)(pǔ )通の人の(📉)口をもれた言葉(📺)だった(🚜)ら、血を流(liú(😐) )した自分(fèn )に対(🎊)す(😺)る同(🍅)情(🍟)の言葉とも解(🔏)され(🚐)ようし、また県(🈵)当(dā(🎷)ng )局(jú )とい(♏)う(👟)大きな相手を向(xià(🚸)ng )こうにまわしたこ(🖖)とに対するあわれみの言葉と(🚳)も解されよう。しかし朝倉(🔎)先生がそんな(🎣)甘いお座なりを言われようはず(🏜)がない。先生の愛(📒)情(💟)はもっと深(🧒)い(😭)のだ。先生(shē(🐡)ng )の(💓)言葉の奥にはいつもきびしさがある。われわ(🃏)れの心をむち(⛵)打(dǎ )って(👆)一歩前(🌕)進せしめ(🌾)ないではお(🆒)かないきびし(🚼)さがある。先生は(⛲)あるいは(🍢)自(📶)分(🚌)を始末に負(fù )え(📴)ない飛(fēi )び(✔)あがり者(zhě )だと思われたかもしれない。「か(📱)わいそうに、己を(🖼)知ら(🙃)ない(📯)のにもほどがある！」それが先生(shē(😜)ng )のお気(qì(👟) )持だったのではあ(👅)るまいか。
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