漫画《息子 無 修正》2行目ライン
息子 無 修正あらすじ
しまり(✔)の(🥉)ない口を半(bà(🤢)n )ばひ(🔥)ら(💯)いた(🚐)まま、ぽかんと(🦉)して次(cì )郎の(👯)うし(🖱)ろ姿を見(⏯)おくっていた馬田は、次郎が十間以上も遠(yuǎ(🌂)n )ざか(⚫)ったこ(👎)ろ(🏆)、つぶ(📱)やくよう(🌅)に「(🐑)畜生！」と(🛠)叫(✍)んだ。そして帽子をふ(🌍)りあげ(😸)て、力まかせに自(zì(🐦) )分(fèn )の股をもう一度なぐりつけた。
敏(mǐn )子の言葉つ(🥟)きには、道江(🚪)(jiāng )と(🎻)同じ意味のことを(㊙)言うにして(📟)も、(🗿)ど(📖)ことはなし(😤)に(🎋)知(🦎)性的(de )なひらめ(⬇)き(🗼)が(🗄)あ(🔱)った。次郎(🚯)(láng )には(🦏)、(😷)それがはっき(📔)り感じられた。それ(🏰)だけに(✂)、彼の道江に対する腹立た(🚟)しさは一層つの(🍐)るの(😊)であっ(✡)た(⚪)。彼はいかにも(🤗)不(bú )服そうに、(➰)しば(🐶)らく敏(mǐ(👶)n )子(🔑)の顔(🥙)を見(👰)つめ(💟)ていたが(🍳)、(😉)
次(🥔)郎は、それで(👸)も一心(xīn )に彼の顔を見つめていたが、急に、(🐓)何と思ったか、くるりと向(xià(🌉)ng )きをかえ、彼を置(✝)き去(qù )りにして(📓)、すたすたと歩(bù(🤤) )き出し(🥕)た。
「だって、それよりほかにない(🤕)で(🚱)し(👙)ょ(🎹)う。」
「思っ(🅱)ています(🎏)。あんなもの、何の役(🍒)にも(🎸)立(🥕)たないってこ(🌘)と、あ(✨)と(🏽)になって気がつい(🎀)たんです。」
と(🏜)、朝倉先生は、ちょっと(🍴)思案(àn )しあ(📹)んし(🌱)ていたが、
「むろん(⛴)校長(🙇)先生に出したんだろうね。」(🛎)
次(cì )郎は、新賀や梅(méi )本といっ(📕)しょに校門を(👄)出た。新智と(🍻)梅本とは、(🤨)案外早く血(🔫)書(📈)(shū )が県庁に届(jiè )けられ(🎸)る(🍪)ようになっ(⏬)た(🐯)が、これはいいことだろうか悪(è )いこと(🏠)だろうか(😤)と(㊙)か、それ(👻)が警察や憲兵隊(duì )の(🛸)意志によっ(🎠)たものだと(🙀)すれ(🎿)ば、恐らく(👶)結果は(👰)悲観的だろ(🎰)うと(🏌)か、(😪)い(🔟)や、警察(🥅)や憲兵隊(duì )までが気にやむぐらい(🐢)だ(⬛)から、却かえって(🚘)有望(wà(🌄)ng )かも知(🙊)れ(👅)ないとか、そ(🚦)うい(🏰)ったことをしきりに話しあっ(🏚)た(🎭)が(📏)、(⛅)次(cì(📿) )郎はただ(💼)道(😎)づれ(🔖)をし(❔)ていると(🤐)いうだけ(🏫)で、ほとんど合(hé )槌(chuí )あ(🌿)いづちさえう(🚯)たなかっ(⛪)た(🐧)。そし(📧)て、二人に(🌩)、「気(qì )分でも(🕤)わる(🧐)いんじゃな(🛑)いか。」と心配されなが(🎓)ら(🔏)別(🧚)れ(⛴)たが、(🏠)それ(🐎)から二丁ほどの街(jiē )角(jiǎ(🐠)o )まで来(🥞)ると、彼(bǐ )は急(jí )に(🚻)立ちどまって考(kǎo )え(🤫)こ(🗞)ん(😈)だ。街(jiē )角を左に(🏯)まがって少し行ったとこ(🌬)ろに(🍹)朝倉(cāng )先(💸)生(shēng )の(🎂)家(jiā )があ(💣)るの(🍛)である。
校長(🔕)(zhǎng )室(shì(🥇) )が(👪)ひっそりしている(🌩)のにひきか(🌼)えて、教員(yuán )室は(🧗)何となく落(luò )ちつ(❤)きが(🕥)なかった。三人、五(⛽)人とかたまって立ち話をしている様(🗄)子が(📢)、(🌾)あけ(😋)放した窓から、いつも生徒た(㊗)ちの眼にう(😓)つった(🙍)。また(🏮)四年や五年の教(🕠)室に出(🛰)て来る先生たちの態(tà(🆒)i )度にも、ふ(🚱)だんと(⬅)かなりちがっ(🔐)たところが(🛠)あ(🚀)っ(🉑)た。いつも駄じゃれ(🏗)を(🌸)とばすの(📜)を得意に(🌘)して(🔬)いる先生(shēng )がい(🤘)やにまじめ(🌉)だ(😮)ったり(🏈)、これま(📻)で教科書(shū )以外(wài )の(📹)話なんか一(👬)度もしたこと(🈴)のない先(👸)(xiān )生が、とって(🕣)つけた(🔌)ように、修(😢)身めいた話をし出(😆)(chū )した(✋)り(🚇)、また中(🌙)に(🕛)は、(🚴)変(📥)に(🔳)にやにや(🚫)しながら、「こな(🚔)いだ大垣(yuá(🕵)n )前校長か(🔡)らお手(shǒu )紙(❌)(zhǐ )をい(🖱)ただい(😛)てね。」(🤳)と、その(🔛)手(shǒu )紙の(🌉)中(📬)に書(🏥)いてあったという一二(èr )の文句を引き出し(🏁)て、前(qián )校長をほめ、自分(fèn )と前(🍥)校長(📙)(zhǎng )の間には何か特別の関係(🚤)でもあった(🏅)かのように(✋)ほ(🎆)の(🕍)めかし(🎨)たりする(📆)先生も(📑)あった。す(🏣)べてこ(🗂)ういうこと(🎹)が(👈)何(🦎)を説明(míng )しているか(🚾)は、生徒(🚒)た(💬)ち(💌)にむろんわ(🚉)かりす(🌴)ぎるほどわ(🗓)か(🚭)っていた。だか(👏)ら(💸)休み時間に(📢)な(⤵)ると、(🦔)彼ら(🥈)はそれを(🦗)材料にして先生(shē(🎽)ng )たちの品定めをするのに忙し(✈)かった(🤖)。こんな場合(🐫)、いつも奇抜な(😭)思いつき(🎳)をや(🎭)るので人(rén )気(qì(🥉) )のある五年の森(👆)川(🛄)と(♈)いう生徒は(👝)、四(🏮)(sì )年と五(🍇)年(🧑)の各教(🦔)室(🍤)(shì )をまわって(😠)その(🌼)品(🕰)定めをきいてあるいてい(〰)たが、昼休みの時(🕦)(shí )間(jiān )には(🚴)、もう校(xiào )友(yǒ(🛠)u )会(huì )事(⏺)務室(📫)の黒(hēi )板に「教(👼)員(😛)適性審査採(🖍)点表」とい(😾)う(🦎)のを書きあげていた。校(xiào )友会事務室(👪)は、生(shēng )徒控所の横(héng )の(😜)小(🖐)さな(🍇)室で(🕔)、間は(🌯)ガラス戸(hù )で仕(shì )切(qiē(👬) )ってあったので、控(kòng )所からはまる見え(🦊)だ(🏋)っ(🛅)た。校(🤑)友会の委員たち五六名(📥)が(🍥)中でわ(🤤)いわいさわいでい(⏱)る声をきき(🍊)つ(✂)けて、ふだんは(💽)遠慮(👴)しがちな一二年(🆒)の生徒たちまでが押(yā )しよせて来(lái )たが、その採点表の左の端には、馬(⚾)賊、チャップリ(🤲)ン、か(👁)まきり(⛏)、(🤖)あ(🛴)ざ(👘)らし、おでん、花王石(shí )けん、長茄(💴)(qié )子、瓦(wǎ(🧜) )煎餅、と(🍊)いった(🔑)ような(😺)先(🕒)生たちのあ(🚉)だ名が縦に(💡)ならんでおり、そ(🚛)れに括弧(🤲)(hú )かっこし(🔅)て(🔦)受(shòu )持学科(kē(📤) )名が書いてあった。そ(🍉)し(🐉)て、そ(📓)の右に点数欄(lán )と(🛌)備考欄とがあったが、点(🚁)数欄には五点と(😿)いうのが(〰)一つあるき(💭)りで、(🚰)あとは(👢)み(👋)な四(🤡)(sì )点以下だった。零(🗽)点は(💴)さすがに一つ(🛎)もなかった(💫)。備考欄(🚼)には(🐉)、「品性下劣、(😄)御殿女中(zhōng )の如し」(🤯)と(🛫)か、「(⛄)駈(🗣)落かけおち三回(💚)(huí )心中未(💁)遂一回」と(🥄)か(🙆)、「(🍭)野心(xīn )満々、惜(xī )しむらくは低能」と(🚼)か、「彼いつの(🔖)日(rì )にか悔い改めん」とか、「愚鈍(🏜)なるが如くにして、最(🎃)も警(jǐng )戒を要(yào )す」(😍)とか、そういったさ(🚢)まざまの文句が、い(🔆)っぱい書きつめて(🦐)あった(🍚)。五(wǔ(😛) )点の(🎲)評点をもらっ(🕞)たのは「あざらし」先生だったが、その備考欄に(😦)は(😢)「性(👭)粗野にして稚気あり、陰険(xiǎn )とは認めがたし、合否の判(🛒)定(🔝)は後日(📂)(rì )会(huì )議(yì )の(⏩)結果にまつ(🏠)」(🕎)とあ(🗄)った。
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