フェラ 動画《エックス ビデオ ドット コム》2行目ライン
エックス ビデオ ドット コムあらすじ
次郎(láng )は愉快ゆか(🔃)いそうに笑って、事務室(shì )に(🎹)は(🍫)い(🦋)り、すぐ掃除(🙎)(chú(🖲) )そうじ(🎨)をは(🌕)じめたが、(🚜)その(🗡)時に(🔺)なって、大河のにっと笑った顔(🌩)と、そのあとで(🚏)言(yán )った言葉とが、変に心(🐕)にひっかかりだし(🗄)た。
か(🤴)れは(👌)、そ(♒)う(🕕)言うと、(🕰)すぐおじぎをして、塾長(zhǎng )室を出た。朝倉先生は無言(🗿)のま(😬)ま、か(🐯)れ(🖤)のうし(😑)ろ姿(🕔)を(🥀)見お(🔨)くっ(🤯)ていた(📋)。
静坐のあと(🧐)は遥拝(🕛)よう(🎼)は(💨)いだった(🤕)。――(🏓)これは皇大(dà )神宮(🔹)こうたいじんぐ(🗞)うと皇(huáng )居こうきょ(😘)に対する儀礼(🏀)ぎれいで、その(🥙)当時(💡)は、極(🛸)左きょくさ分子(zǐ(🌅) )や(⛲)一部(bù )のキリスト教徒以(yǐ(⛏) )外の全国(🧔)民(mín )によっ(🍹)て当然な(🧤)国(guó )民儀礼と認(rè(🚃)n )められ、集団(🎊)行事にお(🌲)いてそれを欠くことは、(🔁)国民(mín )常識に反するものとさえ(🦑)考えら(🥛)れていたので(📃)ある。
次(💺)郎は、朝(🏴)倉先生が、開塾(shú )最初の(🕓)朝の訓(xù(🏏)n )話くんわで(🍱)、こ(🎽)れほど激はげしい言葉(🐌)をつかって、真(👛)(zhēn )正面(miàn )から塾生(shē(🔕)ng )た(📄)ちに(🔌)非難をあびせか(💊)けたのを、これまで(🎦)にきいた覚えがなかった。かれは、まだあとに残(🛍)(cán )されてい(💾)る自分への(🔚)非難(🛴)が、どん(👽)な言葉(yè )で表現(xiàn )されるかを、身(shēn )がちぢまる思い(🚅)で(🤸)待っていた(😷)。
「板木ばんぎのことか。あれは、(😾)私が直(zhí(✉) )接(jiē )見(🛤)(jiàn )てい(🍐)たわけで(🍉)はなかったのだか(🔃)らね(💂)。」
静(🚖)か(🍫)な空気の中(⛸)を、えぐるような沈黙の数(🔌)(shù )秒が(🎵)流れたあと(📄)、朝倉先生(🎤)の言葉(yè(🕕) )が沈痛ち(⬇)んつうにつづけられた(🚹)。
か(🤷)れは、むろん、そ(🌃)のことに気がつい(❕)ていた。しかし、べ(📩)つに気を(👟)くさ(🐤)らしてはい(♿)なかった。毎回開(🐯)塾の当初(💽)はそう(🏉)だった(🌝)し、時(🙂)刻どおりに(🍐)板(bǎn )木(📇)が鳴ることさ(🔙)え珍(zhēn )めず(🥔)ら(❣)しかっ(🥣)たので(😣)、(👤)今朝(cháo )の(🗽)板(bǎn )木当番の正確さ(🥏)だけでも上できだぐら(📃)い(⬛)に思っていたのであ(😩)る。
「もっと考(🌓)える？ ふむ。腑ふに落(luò )ちな(🌒)け(🍈)れば(👑)、腑(fǔ )に(🌤)落ちるまで考えるよりないだろう(🐔)。自分(🎉)で考え(👌)ないで(🚣)、人(rén )の言う(㊗)ことをうの(⬜)みにする(🚷)生活なんて、(🎇)まるで意味がない(🎍)からね。」
道江という(🗾)一(yī(🎫) )女(nǚ )性(🔛)が(⬜)、間(jiān )もなく、(😾)自分(🍮)の(🦍)目のまえに(🏯)現わ(😍)れる(📝)という小さ(🏇)なできことの予想(xiǎng )、――大き(⤴)な人間社会(💗)の運行(háng )うんこうの(🎾)中で(🏈)は、まったくどうでもい(💀)い(😑)よ(🦇)うな、そうした(🔝)小さなできごと(🌟)の予(yǔ )想よそうが、どうしてこれほどまでに(📖)自分をまごつ(📁)かせ、自分(fèn )の不(👬)断の心の修(🤘)(xiū )練を無力(🔲)(lì )にするのか(👗)。どうして(🐪)、現在友(yǒu )愛(⏰)塾(😓)に(🤔)おお(📹)いかぶ(🛏)さってい(🤳)る深刻(kè(📴) )な問(🐢)(wè(🚾)n )題以上に、自(zì(➕) )分(fè(✳)n )の(💍)心をな(🛣)やますの(⛽)か。女性(😶)とは、恋愛(🈳)れんあい(🌱)とは(🥃)、いっ(🔗)たい(🍝)何だろう。それ(🦑)は、これまで自分(fèn )が考え(🎵)て来(📠)た人間(jiā(😜)n )生活の秩序と(🍠)は、(💎)全(👸)く(🖌)次元(✔)のちがった秩(zhì )序に属(shǔ )するものだろう(🎒)か。
もうそのころに(🎒)は、塾(shú )生(😺)たち(🉑)は、室(📌)内の掃除整頓(🌛)をすべて終(zhōng )わっ(🚳)て、最後(💯)に(🌲)、廊(láng )下や、玄関げ(👙)んかんや、その(😽)ほかの出入り口(kǒu )の(🔨)掃(🔫)除(😘)にか(🛁)かっているところだった。むろんそ(🐜)うし(🏇)た掃除も(😅)、分担(🚴)ぶ(❣)んた(🥀)んは一通りきまってい(📒)たが、厳(🧙)(yán )密には境界(🦂)が(🥥)定めら(👊)れないため(🗨)に、塾(🌽)生たちはか(🏩)なり入り(🍗)みだれていた。
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