「どう(🔍)で(🌡)す(🗓)、(👅)我輩(🍉)の(👍)指は」(🐉)
高瀬と学(📓)士とは懐(huái )古園(💥)の(🕜)方(🍭)へ並んで歩いて行った(🌑)。学(xué(🕜) )士(🎓)は弓(gōng )を入(💑)れた袋や、弓(gōng )掛ゆがけ、松脂くすねの類たぐいを入(rù )れた鞄(páo )かばんを提(🕝)げた(📋)。古い城址(zhǐ(🥍) )じょうしの周(zhōu )囲(tō(⏩)ng )まわりだけに、二人(🌎)が添(tiān )う(🍧)て(😊)行く石垣の上の桑畠も往昔むか(🏢)しは厳いか(🐨)めし(💒)い屋敷のあ(🎆)った(📱)という跡だ。鉄道(dào )のために種(zhǒng )々いろ(🏑)いろに変えら(🎿)れ(🙃)た(⏩)、砂(shā(🏢) )や石(🌕)の(📰)盛(shèng )り上(🍒)っ(🛌)た地勢が二(📔)人(rén )の眼(yǎn )に(🐤)あっ(📶)た。
「(🎃)ポ(🥕)ツン」(😴)と体(😭)操(🈁)(cāo )の(🚇)教師は混返(🐜)(fǎn )まぜかえすように。
「最(🐋)早マイり(🖲)ましたかネ」と学(📆)士も笑った。
あ(🥢)る(⏪)日、高瀬(🐵)は受持(❣)の授業を終(🐱)(zhō(🥪)ng )っ(🍻)て、学(xué )士(shì(😏) )の教(🎆)室(shì )の(🏷)側(🥒)を通った。学士も日課を済ましたと(🈂)ころで(👅)あっ(📓)たが、(🎴)まだ机の前に(🔤)立って何か生徒に説明(míng )していた。机の上には大(😭)理(🚣)石(shí )の屑く(⛓)ず、(⏸)塩酸の壜(tán )びん、コップ(🚥)など(🈷)が置(zhì )いてあっ(🉑)た。蝋(là )燭ろうそくの(💧)火も燃えてい(🍭)た。学(xué )士は(🏄)手にしたコップをすこ(👛)し(🚔)傾(qīng )かしげて見(🐈)せた。炭(tàn )素(🤶)が(🔔)その玻璃板ガラスい(🏆)た(💛)の間から(🚉)流れると、蝋(🏔)燭の火(huǒ )は水(shuǐ(🐜) )を注ぎ掛けら(🍺)れたように消え(🔳)た。
学士(shì )はこの家(📇)の子のことなどを親達に尋ねながら、手酌(zhuó(✊) )で始(🚀)めた(🤷)。
その(📶)人は(🍱)身を斜(➖)めにし、(🚎)うんと腰(yāo )に力を入れ(📮)て、(👑)土の塊かたまりを掘(🚝)起(🔯)し(⛏)な(🚶)がら話(🧚)し(🎢)た。風が(🍞)来て青麦を渡るのと、(🎰)谷(gǔ )川の音と、その(🤩)間(jiā(🚜)n )には蛙の鳴声も混(💇)って、どうか(🌸)すると二人(👤)の話はとぎれとぎれに通ずる(🥎)。
(🌘)塾の(👇)小(⌚)使も高瀬(lài )には先生(shē(🤢)ng )だ(📌)った。音吉は見(jiàn )廻りに来て、鍬(qiā(🚃)o )の(🚄)持(chí )ち方から教えた。
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