校友(yǒu )会(huì )の委(wěi )員た(🤒)ちは、その日(🚉)じゅ(🥄)う、めいめいに(😬)校(xiào )長の動静に注意(🈯)した(😠)。休(🆖)み時(🧟)間になると、(🧐)ある(🚃)も(📯)のは用も(🖍)ないのに校長(🍜)(zhǎng )室の(🥡)まえの廊下(🤳)を(🚟)何度(dù )も往(🖐)復し、あるもの(🎁)は校庭(🌔)の遠(🗃)(yuǎn )いと(🌙)こ(🗜)ろから校長(🍀)室をそれと(💱)なくのぞいて見た。し(⬆)かし(🌥)、校長室(⛎)はいつもから(🚘)っぽだ(🕶)った。校(🚇)長は県庁に出て(✝)行ったきり(🎰)、帰ったのかどうか(🈹)もはっきりしなか(😃)った。
次郎はごまかさなかった。ごまかす(🍳)どころか、(✊)そう答(🎷)え(😲)るこ(🌋)とによっ(🚵)て、皮(pí )肉な喜(xǐ )びをさえ(💎)味わって(🌾)いた(🗂)のであ(🎋)る。
「なる(🕰)かも知れま(🥢)せ(🏄)ん(🤤)。しかし、なっ(🔫)た(🍔)って(🔚)いいんです(🏾)。」
「主謀者(zhě )と見(jiàn )ら(⛹)れ(⚫)ても(🕖)いい(😷)というのかね。」
「知っていて、(🧀)なぜだ(🧓)まって通りぬけるん(🤺)だ。」
(🚃)次郎は、(🕸)これまで(♎)にも(🏿)、しばしば、自分(fè(♓)n )の全(🥅)く予(🚡)期しない言葉(🛴)を(👢)朝(cháo )倉(cāng )先(🎰)(xiān )生の(🔒)口からきいて驚くことがあった。しかし、今の(🙍)言(🈷)葉(🏛)ほど彼を驚かした言葉はなかった。これまで(😸)は、次郎が自分(🚷)の考(💎)えに裏書してもらえると思っ(😴)ている時(shí )に、かえってそれを(🕕)否定されたり、何(hé(🥎) )か(😬)得意になっている(🔳)時に、(📐)きびしい(🐦)反省を要(yào )求(qiú )されたりす(💝)る場(chǎng )合が多(duō )かった。今(🐈)の(📧)はまるで(🤯)その逆だったとい(🌥)うことが、彼に(🐣)とっ(👌)ては(🦓)、この上も(🤸)ない驚きだったのである。
次(cì )郎は、ふしぎにも思(sī )い、いく(👧)らか滑(😨)稽にも(🧢)感(gǎn )じな(🎈)がら、歩(bù(🥜) )き(👥)出そう(📄)と(🔒)した。が(🧀)、そのとき馬(mǎ )田(tián )のほかにも(🏥)う一人(ré(🎎)n )、彼の眼にう(😊)つ(🚯)った人影(🐥)があった。それ(🌐)は、(🕓)土手(😌)のず(🦄)っと向こうの方を小走り(🍄)に走っ(💏)て行く女(📕)学生の姿であった(💟)。その制服姿は、もううしろから見(🔏)た(🍱)のではちょっと誰だか判(📩)断がつきかねるほ(⬇)ど(🍆)遠(yuǎn )ざかっていたが、(👇)次(⛰)(cì )郎にはそれが(🔠)道(dào )江(🌅)だ(📥)ということが一目で(🐫)わか(➡)った。
次郎(🍟)は、そ(💞)んな実例(💸)があるか(🚷)ど(🚑)う(🍧)かは(👏)よ(✋)く知(👾)らな(📙)かった。しか(📺)し、(🏝)敏子の(🔸)言っ(⭐)ている意(🏼)(yì(⏲) )味はよくわ(🎨)かっ(💃)た。そ(📗)して、(🔛)そうであ(🏾)れば(🔜)あるほど、いよい(🎑)よ馬田を許してお(🌛)くの(🔷)が不都(dō(⛸)u )合だ(🌘)という(🥐)気(🎚)がした。
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