バラエティ番組《av 見学 動画》2行目ライン
av 見学 動画あらすじ
「では、どう(🕌)したらいいの？」
「あらっ！」
「やけになんか(🥓)なりませ(😘)ん。し(🐰)かし、自分で正しいこと(🌽)をして(❕)退(tuì )学(🛠)され(🐛)ても、ちっと(㊗)も恥ずかし(🔃)いことは(🏇)な(🈲)いと思っている(📎)ん(🏑)です(📻)。」
「主謀(🔌)者(⤵)(zhě )と見られてもいいとい(🥡)うのかね。」
次郎は、そんな実(shí )例(💜)(lì )が(🍶)あるかどう(🔢)かはよ(🕤)く知らなかった(🐛)。しかし、敏子の言ってい(🚳)る意(yì )味はよくわかった。そして、(🆎)そうであればある(🔳)ほ(✒)ど、いよいよ馬田を許して(🤑)おくのが不(🔄)都(💾)合(hé )だと(🌝)い(🌭)う気(🛒)(qì(🧢) )が(🉑)した(🥛)。
(💗)こんなふ(🥋)うで(✍)、校(🌈)内(nèi )は(💓)そ(👥)の日(🗿)じゅう決(🌤)して静かで(🏴)あったとはい(🎁)えなかった。下級の教室ま(🚭)でが(🥊)何とはなし(🍬)に落ちつきを失って(🚊)いた。ふだんなら何で(🎰)もないこと(🥧)にまで(🍸)先(🚑)生たちの神経がとがり、先生た(💉)ちの神経(jīng )がとが(🔍)れ(📥)ばとがるほど(⛽)、生(shē(⚾)ng )徒たちは(🌪)その神経に触さわってみるのを楽(lè(💍) )し(🍍)む(👽)といった(🏨)ふうであった。大(🔣)垣(yuán )前校長は、いつも(🍨)先(🕐)生たち(🍩)に向か(📂)って、「生(🎥)徒(🧔)とい(📝)うものは(⛽)、自(🏔)分(🏙)たちのために先生(shēng )が命をすてるまで(📭)は、その先生を偉い先生(🤦)だとは(🎒)思(👼)わないものだ(🐰)。それを覚悟(wù )の上でな(🏜)くて(🗿)は、真の教育(yù )は(👷)出来(lái )ない。」と(🤕)言(⛴)っていたが、その意味(wèi )をほ(🔈)んとうに理(lǐ )解した先(xiā(🤤)n )生は、朝倉(🏨)先(💬)生を(💲)のぞいては、(🚝)お(🏽)そら(😠)く一人(🌱)もいなかった(💅)ろうし(🌟)、今(😛)では、どの先(xiān )生にも(🔎)、そんな(👅)言(🌏)葉は単(dā(📇)n )に言葉(💣)(yè )としてでも思い出されていそ(🍏)うになか(👀)っ(🥉)た。こう(🍛)して(🔷)先生たちは自(🎓)(zì(👵) )分を下(🥟)手に護(hù )ろ(🐷)う(👿)として(🧤)、(📀)一(👈)歩一歩と(🐇)自分(fè(🏏)n )を生徒(tú )たちの侮辱と嘲笑(♌)の(🌋)中に追いこんでいたのである。
そ(🚔)う考(kǎo )え(🕋)ると、「かわいそ(💯)うに」という先(xiān )生の言葉の意味は、(👅)これまで考(kǎo )えたのとはまる(😬)で(⏪)ちがったものになって来た。先(🎅)生(🏇)は、そ(🧐)の言葉に何もと(🐕)くべ(🥉)つ(📲)な意(🙄)(yì )味をも(📧)たせよ(🦈)うと(🌚)さ(⤴)れたの(📣)ではない。ただ先生のはっきり(📯)した(👩)ご決意と(💳)自(🤠)(zì )分に対する愛(🥎)情(qíng )とが結(jié(🆘) )びついて(🕞)、何(💍)の(🦗)作(🗒)為(🍷)(wéi )さくい(🔄)もなくそんな言葉とな(🦒)ってあらわれ(👻)たまで(🎣)だ。それにしても、先生(👅)のそのご決(jué(🚡) )意について、自(🕤)分がこ(🌖)れまで一度も(🚮)考え(🍚)てみようとさ(🛄)え(🧣)しなかったということは、何とい(🥖)う(📎)愚かさだ(🚟)ったろ(🉑)う。先(🕡)生が自(🤞)(zì(👬) )分をどう(🔨)考えていられ(📭)ようと、その意味で、自(🚲)(zì(💽) )分は(🤮)たしかに己を知ら(🕟)ない飛(fēi )びあがり者(♍)だっ(🗾)たにち(🏫)が(💹)いない(😙)の(🖥)だ(🎀)！ 次(🥏)郎(🐻)の自(zì )己反省は(♋)、昨日以来、こん(♿)なふ(✔)うに次第に深ま(🎧)って行くばか(📊)りだった。「かわいそ(🕵)う(📒)に(🌼)」とい(⛄)う(🆒)言葉を、先(xiān )生のご(🏝)く(🤪)自(🚧)(zì )然な愛(ài )情の言葉(yè(🍘) )だと思えば思うほど、それが深まって行くのだ(🗣)った。しかし、そうし(🌺)た自己(🗳)反(fǎn )省の苦しみは、彼(🧒)(bǐ )にとってはそう(🍐)めずらしいことではなかった。彼(🏧)は(🕍)中学入(rù )学以来、と(😘)りわ(🐃)け白鳥会入会(⬜)後は、絶え(😪)ず自己(💂)反省(shěng )の苦(kǔ(🕎) )しみ(🏘)を味わ(📃)って来た、(🈳)といっても言いすぎ(⭐)で(🚽)はな(🧝)かったのである(🌞)。だから、も(🥏)し(🆙)それに(🛢)朝倉先生(🆎)の問題が直接結びついて(🚢)いなかったとすれ(🚏)ば、彼は、きょう学(💦)(xué )校で、(🌫)同級(🛎)生たちにあやしまれるほど暗(👁)い顔はしていなかっ(⛏)た(🔜)かも知れない。彼を絶望(🏰)に近いほどの気持にさそいこんで行ったの(⛽)は、何(🍆)と(🍲)いっても(🐫)、朝(♋)(cháo )倉先生の辞任(rèn )が(⏬)決定(dìng )的であるということに気がついたことで(🥍)あった。彼は(🕊)それを思(sī )うと、も(🐼)う(🚘)何も考える力がなかった。幼(yòu )いころ(🖤)、乳母のお浜に(🌸)わか(🚩)れた(🥠)あと(🚜)の(🍫)あのうつろな気持(😎)、(🗡)母に死別(bié(😱) )れ(🔚)たあとのあの(😟)萎(🚊)(wěi )し(🤧)な(✴)えるような気持、それ(🍄)が(📐)そのま(🐖)ま現実(shí )となって身にせまって来(🐒)るような感(⛺)じが(😆)して、きょうは朝から(🐊)誰とも口をき(🕤)く気(qì )にな(📱)れな(💅)かったのであ(🖍)る。
「叔母さん、はいってもい(👖)いんですか？(🔨)」
(🐦)次郎(🐔)(láng )は、ぐらぐらと目(🌻)まいがするような感じだ(🍳)った(✒)。徹太郎は、いつになく沈(🕛)ん(🏟)だ調子で、
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