「次郎さんの板木(mù )の打ちかた(🔲)には、行事の(🥠)性質(😮)や、(🏖)その(👣)ときどき(🍤)の必要で、少(shǎo )しずつちが(🛫)った(📂)調子(🉐)が(👗)出(chū )ますわね(😃)。あたしは、(📊)それがいいと思いますの(🗞)。それで(🤫)こそ、その(😽)とき(🆑)どき(🎻)の気分(fè(👂)n )が出るんで(🥘)すもの。板木だ(🤡)って、打(dǎ )ち(⛷)かた次(🚕)(cì )第しだ(📀)いでは芸術になり(🌊)ます(📤)わ(💊)。あたし、次郎(láng )さんの板木(mù(🧖) )の音をきいている(🐦)と、(🈲)いつもそう思(sī )いま(🛴)すのよ。先生には叱しから(🥛)れるかも(🌵)しれない(🦗)けれど、今(🦇)朝の打ちかた(✉)だ(🏥)って、(🧙)頭かぶ(🕗)せに(💗)わるい(📡)とばか(🛏)りい(🍶)えないん(🚆)じゃないかしら。」
「どんな(🍲)ふ(🌅)う(💟)だね。」
朝倉(💱)先生は、手(😮)(shǒu )にもっていた塾生名(🈵)簿(📂)を畳たたみのうえにな(🍐)げだして(🥓)、腕をく(🐶)んだ。そして、かなり(😈)ながいこと、眼をつぶってだまりこんでい(👜)たが、やが(🍻)て眼(🤨)をひ(👄)らくと、ちょ(🔎)っ(🍔)と飯島(dǎo )のほうを見(jiàn )たあと、みんなの顔を(🏷)見まわして言(yá(🔹)n )っ(🙍)た。
「しかし(✒)、(📬)ぼくから先生にそう(🛍)申して(💹)おい(🥧)た(🎰)んじ(👋)ゃあり(🏂)ませんか。」
「(😍)今のとこ(📨)ろ、平木(mù )中(⭐)佐(🧟)の(🏳)影(🔏)響えいきょう(🐡)で(💢)どうこうと(🈁)い(🎚)うよ(🔭)うなことは(🚽)、全然な(🤣)いよう(🍋)に思います。」
「こんな(🤣)寒い時には、ぐい(🚤)ぐいはたらく(💻)に限るよ。室長なんかに(🌽)なるもんじゃ(👿)ない(💓)ね。」(🚡)
かれらの大多数は、ま(📺)だむろん、人間生活にと(🎨)っての(🤪)自(zì )由(yó(🏴)u )の価値や(🔗)、そ(🎺)のきびしさについて、ほんとうに目(mù )を覚さ(🔲)まして(🔰)い(💘)たわ(⏫)けではな(🤽)く(⛴)、友愛塾(shú(🦊) )という(❤)ところは一(🐱)風(🖇)変わった(😻)指導を(🕰)やるところだぐらいにし(👶)か考えていなかった(🌆)。しかし、それにしても、(😢)そうした言葉が、しだいにか(👘)れらの間(jiān )にと(🌿)りか(🏧)わ(🔁)されるようになったという(🔠)こ(💲)とは、たしかに一つの進歩であり、混乱と(😈)無秩(🌿)(zhì )序むちつじょの中で、不(bú )十分ながら(🏙)も、何か(🧑)自(zì(❇) )主(zhǔ )的(de )創造(zào )的な活動(🖱)(dòng )が始ま(🌚)っている(🎇)証(🐒)(zhèng )拠(jù(🎍) )しょうこに(📘)は(😯)ちがいなかったの(🐄)である。
(飯島のような人(ré(🚞)n )間(🥋)はと(🌎)うてい救えない。それに(🎾)くら(🐋)べると、(💷)田川(🥑)大作のほうはまだ見(🛰)込みこみがあ(🍱)る。)
事務室(shì )の柱時(🌕)計(🖨)はしらどけい(🏧)がゆ(📽)っ(🥢)くり、十時(shí )をうっ(🈷)た。次郎はかぞえる(🏝)とも(👹)なく(🧞)そ(🛸)の音を(🤕)か(⚾)ぞえていた(🍊)が(🤒)、かぞえおわる(🏤)と、やに(⛎)わ(🥪)に立ち(🤝)あがっ(🚳)た(😤)。
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