板(bǎn )木を打っ(🚔)ていたのは、は(🍽)たし(😼)て(㊗)大河無門だった。シャ(🧞)ツにズ(🏹)ボン(🔖)だけ(🛬)しか身に(🎿)つ(❓)けていず、足(🙋)袋たびもはいて(🅰)いなか(🥓)っ(🐩)た。しか(🐅)し、(🍓)べつに(🍺)寒(🤜)そうなふうでもなく、両足(zú )をふんばり、頭から一(📳)尺ほど(💙)の高(🤮)さの板木(mù )を、近眼(yǎn )鏡(🏴)の奥おく(🅾)から(🕖)見つ(🎁)めて、い(🚥)かにも念入り(🏭)に、ゆっくりと槌つちをふる(🎭)って(⛪)いた(📡)。
(🐀)かれは、そう思(sī(🎐) )っ(🎄)て(👥)、われ知らず眼をひ(🥜)らき、塾(🦍)生(🎍)たちの(🌈)中に大(dà )河(hé )の顔(🔍)をさがし(🍐)た。かれは塾(shú )生たちの静坐(👵)(zuò )の姿勢(shì )を直したあと、朝倉(🔧)先(😣)(xiā(⚫)n )生の横に斜ななめ向むきにすわって(😣)いた(📆)ので(🚅)、よく全体が見(😑)渡みわたせ(🎧)たのである(🦋)。
塾長室の(🏁)掃除は、朝(🛵)倉先(xiān )生夫妻(qī(👹) )が、(🎉)空林(lín )庵の掃(😎)除(chú )をすましたあと(🥄)、(🐍)給仕(🤰)の河瀬か(🔒)わせ(🏻)に手つだってもらっ(🦒)て(💽)、自分たちの手で(🐳)やることにな(🎻)って(🏛)いたが、次郎も、都合(👶)がつきさ(🕦)えす(🛴)れば、手(shǒ(🌂)u )つ(🐱)だうこと(🌾)にし(🚾)ていたのである。
(😳)次郎は、すぐには、(🐂)その意(🗡)味(wèi )が(😤)のみこめないで、(🆙)きょとんと(🧚)していた。す(🐪)ると、先(xiān )生(shēng )は(🈸)、
「(🌖)で(🕚)も、道(🤨)案内によく引(yǐn )っぱ(🔲)り出されなかっ(💣)た(🐚)ことで(🔚)すね。」
「そう(🏫)だ(🏄)とす(📭)る(⬜)と、みんながまごころをこめて常識をはた(🎍)ら(🗽)かしさえすれば、落(luò )ちつ(♉)く(🧖)べきところに(⬜)落ちつくん(🌐)ではないか(📬)ね。」
やがて(🎗)先生は(🥉)言葉(🦃)をついだ。
先生(shēng )の(🗞)言(🔻)葉(yè )の調子は、はげしい(👽)とい(😋)うよりは、むしろ悲痛(🍐)だった。
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