「(⏹)では、(⛓)どうしたら(🤺)いい(🏖)の?」
次郎は、朝(🗾)倉先生の家をあ(🔻)れほ(👷)ど(😮)重くる(🤫)しい(👹)気持(chí )になって(➰)出て来(lái )ながら、馬田(🔺)と道(🌄)江のうしろ姿を見(jiàn )た瞬間(🌫)(jiān )から、学校(🏬)(xiào )の問題がまるで自(👘)分の念頭から去ってし(🍋)まって(🌸)いた(🥘)ことに気(🙏)がついて(🔪)、愕然(rán )がく(👇)ぜんとなった(🕜)。
「(👈)よくはないんです。しかし、仕(🆖)方がないでしょう。」(🍬)
「見張(zhāng )りって、どう(🌮)す(👔)るの?(🖤)」
「(👆)まあ、(📍)本田さん、(💪)しばらくでしたわ(🤶)ね。さあどうぞ。先生(shēng )は書斎で(🚉)すわ。」
こんなふうで、校内(nèi )はその日じ(📥)ゅう決して静かで(🥪)あったとはいえなか(💔)った。下級の教室ま(🏔)でが何とは(🚧)なし(🥒)に(🦄)落ちつきを失ってい(🙉)た。ふだんなら何(🌩)でもな(📹)いこと(🚚)にまで先生(🤛)たちの神(shén )経がとがり、先生たちの神(🤑)(shén )経(jīng )がと(🈂)がればとが(🌉)るほど、(💔)生(shē(🍡)ng )徒たちはそ(㊙)の神経(jī(💖)ng )に(🚸)触(chù )さわってみ(🦕)る(🎧)の(🚍)を楽しむ(💵)とい(🔠)っ(🔭)たふうであっ(🌝)た。大垣前(qián )校(🌀)長(zhǎng )は(🎁)、いつも先(💧)生たちに(🕟)向(🏇)か(💬)って(⏮)、「生(🦈)徒(🌨)というものは、(🕦)自分たちのために先(🕙)生が命(🏄)(mìng )をすてるまでは、(📐)その先生(📖)を偉(wěi )い先生だ(🐈)とは(🤜)思わないもの(🌩)だ(📧)。そ(💮)れを覚悟の上で(🥨)なくては、真(💫)の(👸)教育(yù )は出来ない。」と(🧘)言っていた(🐺)が、その意味をほ(🐑)んと(🤛)うに理解(🎎)した先生は(👎)、朝倉(cāng )先生(💂)をのぞいては、おそらく一人(🛰)もいなかったろうし(🤶)、(👝)今では(🏠)、どの先生(🥚)にも、そんな(🚷)言(⬅)葉は単(🏓)に言葉とし(🌊)てでも(📏)思い出されていそうに(🐕)な(🐪)かった。こう(⛸)して(🐻)先(xiān )生たちは(🐧)自分(fèn )を下手に護ろう(💒)として、一(yī )歩一歩と自(zì(🕦) )分を生徒(🍫)たちの(🤕)侮辱(🏧)と嘲笑(xiào )の(🌜)中に追いこんで(💿)いたのであ(📰)る。
ビデオ このサイトは2025-03-08 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025