父(🗒)とうさ(🕑)んはこの少年(nián )せうね(🎁)んの讀本とくほんを(💅)書かか(🎫)うと(🤼)思おもひ立(lì )た(🤗)つ(🐕)た頃(qǐng )ころ(👧)に、別(😬)べつにつくつて置(zhì )おいたお話は(😹)なしが一つ(🏢)あ(🍑)りま(🆕)す。それは『兄弟(dì )きやう(🌀)だ(🌯)い』のお話はなしで(🎀)す。それをこの本ほんの(🙅)後のちに(🙏)添そ(⛵)へよ(🈹)うと思おもひます(📄)。
言い忘(wàng )れたが、最初(chū )私(✴)は太郎に二反た(☕)ん七畝せほどの田(tián )をあてがった(🕙)。そこ(🚛)から十八俵の米(mǐ )が取れた(🤦)。もっとも、(⏳)太郎から手紙で書(shū )いてよこ(📪)したように、(🤤)これは(🐵)特別(bié(🌗) )な農作(🌞)(zuò )の場合(🧥)で、(🈲)毎(mě(🦑)i )年(😧)の収(shōu )穫の例(🔬)にはならない。二(🌸)度目は、一(🤧)反(🍲)九畝九歩ぶほ(👎)どの田をあ(🦊)てが(🎵)っ(🥂)た(🛴)。そうそう(📹)は太郎(láng )一人の力(lì(🌷) )にも(😇)及ぶまいから、このほ(🐬)うはあの子の村の友だ(🐊)ちと二人(ré(♊)n )の共同経営(yíng )とした。地(🗡)租(🐳)、(👗)肥(🚀)料(⏱)(lià(🏃)o )、籾(📮)(ní(🎫) )もみ(✈)な(🤸)どの代を差し引き、(🎽)労力も(👕)二人で(🎞)持ち寄れば、収穫(👾)も二人で分けさせる(🐃)ことにしてあっ(🎼)た。
(🌊)五五(🍾)(wǔ ) 少年せうねんの遊学(xué )いうがく
『(🍍)お家(🔂)うちへ歸(❇)(guī(🌽) )かへつ(😨)たら、(🧣)父(🤬)とうさん(🏥)や母(mǔ )か(🤼)あさんに(🕍)見(🐡)み(💗)て(♍)お貰もら(🔪)ひな(😓)さい。お(🔷)前まへさんの頬(jiá )ほつぺたの紅あ(🍃)かい色(🕹)い(🥫)ろも(🦁)このお婆ばあ(🔡)さんのこ(🚦)ゝろ(🐝)ざしですよ(🤣)。』
その時(shí )になって見(jià(♊)n )ると、太郎(♓)は(💗)す(👠)でに郷(❕)里のほ(😩)うの新しい農(🍏)家(jiā )に落ちついて、(🎭)そ(👾)の年(🙀)(nián )の耕作のした(📘)くを始(⬜)めか(🍺)けていたし、次郎はゆっくり構(🕵)えなが(🎋)ら(📥)、持(chí )っ(👦)て生まれた画(🏆)家(jiā )の(🔐)気質を延(yán )ばそうとしていた。三郎はまた(😋)三郎(🌛)で、(🏧)出足(🔑)の早い友だち仲間と一緒(🎖)に、新派の美(⛰)術の方面から、都会の(🎅)プロレタ(🥚)リアの道を踏(🤨)も(🎐)うとしていた。三人が(😧)三人、(💅)思(sī(🤳) )い(🕗)思(sī )いの(🙆)方(fāng )向を執って、同(tóng )じ時代(👓)を歩(😀)(bù )もう(⏬)としていた。末子は、と見(🔺)(jiàn )ると(😈)、これもす(㊙)でに学(xué )校の第三学(xué )年を終わり(🥧)かけて、日ごろ(🤞)好きな裁(👃)縫や手(🔀)芸(🛺)(yún )なぞに残る(🕵)一学年の生おい先(xiān )を競おうとしていた(🚰)。この四人の(♒)兄妹きょうだいに、どう金を分け(👡)たものか(🐠)ということになると、私はその分(🤸)け方に迷った(🍑)。
峠(🎂)たうげの上うへから村(🍗)む(🏺)らの小學(🍴)校せうがくかうへ通かよふ生(🍈)徒せ(🏨)いとがありました。近(🌽)ちかいと(🚟)ころから(🦃)通かよふ他(🥡)ほ(🆙)か(🍅)の生徒(tú )せいと(🚷)と(🤨)違(📄)ちがひまして、子(🤯)供こ(🦔)ど(🥍)もの(🚢)足あ(🚶)しで(⏬)毎(mě(🥍)i )日まいにち峠たうげの上う(🚮)へから通(tōng )か(📖)よふのは(😗)なか(🔑)/\骨ほねが折(🐖)おれま(🔙)した(🚦)。でも、この(♿)生徒せいと(🎗)は家(💆)うちか(👴)ら(🤐)學校(xiào )がくかうまで歩あ(🖨)る(🥗)いて(💴)行(🏟)ゆく路(🐁)み(🏋)ちが好す(💱)きで、降ふつても(🛁)照(zhào )てつても(🎧)通かよひまし(🤦)た。
(🕤) 五六 祖父(fù(✴) )おぢいさんと祖母おば(👤)あ(🙀)さんのお(🧢)せん(🈸)べつ
木(🧜)曾(céng )きそ(🤤)の(➰)人(🔡)ひと(😮)は昔むかしからお(🏗)伽(🥦)話とぎばなしが好す(🕡)きだつたと見みえま(📉)す(⛓)ね(🛄)。岩いは(🍟)にも、池いけにも、(🚰)釣(🚏)竿(gān )つ(😾)りざをにも、こんなお伽話とぎ(🤞)ばなし(🕤)が殘のこつて(⤵)、それを昔(🤥)むかしから言いひ傳(🈳)つたへて居(😓)ゐます。
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