「(🏫)うらま(🦇)れやしませ(🏩)んか。」
(🍝)飯島は、いかにも得意らしくこたえた。
「その時、実(☕)は大河(hé )君(🌷)にいわれたこともあるんで(🍨)すが、あとで(🌼)ゆっくり(🎡)先(xiān )生に教(jiāo )えてい(🛡)ただきたいと(🎖)思っています。」
(⏰)と、みんなにき(🏿)こえるような(🐈)声(🤶)で(🐹)言いなが(🚭)ら(🍢)、教(jiāo )壇きょう(👔)だ(🚳)んをおりて(🤢)かれの(🔫)ほ(🎭)うに近づ(🍐)い(🔍)て来(lái )た(🤜)塾(🤡)生があ(🍤)っ(🐵)た。飯(fàn )島(dǎo )である。次郎(láng )は思(sī )わず苦笑した(📯)。何(👩)(hé )かむかむか(🔚)するものが、胸(⛑)の底か(🍳)らこみあげ(🥒)て来るような気持(🙃)ちだった。しかし、(📂)か(📖)れ(⛏)はしいて自分をお(🙀)ちつけ、(🥔)
「もうここはだいたい(👪)すんだようですよ。」
「気が(🔚)ついてい(🚬)るなら、(📝)すぐそ(🐆)う(🏖)言ってくれたらよかりそうなも(🏠)のだ(🐈)」と、そんな不平(pí(📥)ng )をもらすものもあった(🤾)。また中に(🏮)は、「先生は(🎀)要する(🌁)に指導者でなくて批評(🐷)家だ」など(🥟)と(🍎)、したり顔に言(🎪)(yán )う(🤡)ものもあ(🕒)った。しか(🍐)し日がたつ(🤑)につれて、しだいにかれらの間(🎳)に取りか(🎂)わされ出したのは、「(⛺)ひ(🤬)まなよ(🎥)う(🕋)で、(⛄)いやに忙い(⚪)そがしい(🌽)」とか、「し(📔)まりが(🐠)ないようで(💨)、(💭)変に(🤥)きび(🏣)しい」とか(🚥)、そういった(🎚)ち(🎾)ぐはぐな気持(🦖)ちをあらわす(🚫)言葉だ(⚫)った(🕰)。
(🐟)朝(💔)倉先生は(🔋)、そう言(🤗)っ(🤴)て微笑(🦋)し(🦎)た。そ(💀)して、それ以上口(👳)で説きふせることを断(💻)念した。いずれはこ(♍)れか(🌠)らの(🚂)生(〰)活体(tǐ )験(🅱)が、徐々じょじょにかれら(🕊)を納(🌯)得さ(🚯)せ(🤫)るだろう、(🏔)と(🥜)いうのが先(xiān )生(shēng )のいつもの信念だったのである。
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