漫画《射精 ミルキング》2行目ライン
射精 ミルキングあらすじ
五(💀)(wǔ )六(liù )分もた(🕐)つと、朝倉先生は手紙を書き終えて、自分(fèn )も縁側(🖇)に出て来た。
次郎(🚸)(láng )は、それ(🎚)で(⛔)も(🔹)返(fǎn )事(🐴)をしな(👺)い。視(🛄)線(xiàn )は(🍫)やはり馬田の眼に一直線(xià(🍝)n )に注がれた(⏮)ままである(🐫)。
「や(🕎)あ、いらっしゃ(🍮)い。……(😿)つ(🐤)いでに(⛔)これだけ書(shū(😩) )いてしまう(🔑)か(🍮)ら、ち(💃)ょっと失敬す(😳)るよ(🍫)。」
(🙅)校(xiào )長(🍇)室における(💋)会見(🌚)の様子(zǐ )は、あとで四人が――と言っても平(píng )尾はあま(🧛)りしゃべらな(🔙)かっ(💕)たが―(🔖)―みんなに(❓)話(huà(🗓) )したところによ(😝)ると、(🎠)かなり悲哀感をそそるものだっ(🚿)たらしい(🏐)。元来(🍟)花山(shān )校長(zhǎ(🥐)ng )の鼻は、(😖)馬(mǎ )田が次(💽)郎(🗃)のう(🎗)ちで(🔧)言(yán )ったように、実際いかにもちょ(🗜)っぴりしている。恰(🛎)(qià )好(📝)(hǎo )だけ(🏻)は、美人(🛢)の鼻(bí )と(🔉)い(🗨)っ(🏺)てもい(🤶)いほ(⌛)ど(👆)と(⏸)とのって(💔)いるのだが、(🐥)顔(yá )の面積に(✊)比較して、それがあ(🏀)まりにも(🗜)小さすぎるの(💍)である(🕳)。血色のわ(🥙)るい、(😌)それで(👲)いていやにつるつる光っているだだっ広い(🌕)顔のまんなかに、つつま(⛳)しすぎる(🕊)ほどつつ(🎏)ましく、そしてそれ故に安定(dìng )しすぎるほど安定(😊)してく(👮)っ(💤)ついてい(🔙)る(🐯)その鼻を、校長就任のその(🤒)日(rì )以来、生徒(🕑)たちは「ピ(🥘)ラミッド(🗯)遠望(wàng )」と呼(hū )んで(🍻)鑑賞して(📗)いるの(🤫)で(🔒)あるが(🦉)、それは決して的はずれ(🤢)の形(👓)容だとはいえ(⏪)ない(🔌)。生徒間に、それ(💅)ほ(👣)ど安定した(👖)印象をあたえているその鼻(🤺)が、(🏩)血書を差(💆)(chà )出し(🛩)た瞬間、ぴく(😻)りと動(dòng )き(🌙)、しか(🚃)も多少額の方に(📽)ずれたよう(🚲)に感じられたと(🤞)いうのだか(🥐)ら、およ(🏷)そ、(💭)その場(chǎng )の光景が察しられ(🦕)るであろ(🔃)う。
「同じ(🌐)クラ(💌)スの人が、あの村(cūn )から(🌧)一人でも学(xué )校(🕺)に通(👞)っていれば、毎(mě(🦓)i )日道(dào )づれが(🐳)出来るんだけれどね(📂)え。……まさか(🤟)、次郎(🔀)(láng )さんに待ちあわしていただくわけにもいく(🧤)ま(🕞)い(😠)し。……」
(🕘)次郎(🎂)は、それでも一心に彼の顔(🔴)を見つめていたが、急に、何と思っ(👣)た(🎍)か(🏠)、く(🌬)るりと向き(🎁)をかえ、(🏉)彼を置(zhì )き去りに(🌟)して、すたすたと歩き出した。
と、次(cì(♓) )郎(🕉)はなげる(💱)ように言ったが(🥡)、
こん(🔞)なふう(⛴)で、校内(nèi )はその日じゅう決して静かで(📘)あっ(🔻)た(💎)とはいえ(🐌)なか(🐔)った。下級(jí(🥍) )の教室(🚅)までが何(hé(😚) )とはなし(🐗)に落ちつき(🃏)を失(🍅)ってい(🌸)た。ふだんなら(🐸)何(🤹)でもないこと(♒)に(🏡)まで先生たちの神(🦕)(shén )経がとが(⛵)り(🏀)、先(🎙)生たちの(✝)神経がとが(🔍)ればとがる(🌊)ほど、生(shēng )徒たちはその(😀)神経に(🕉)触(chù(🆔) )さわってみるのを楽(lè )しむと(🚄)いっ(📝)たふうで(🚱)あ(🌐)った。大(🈸)垣(yuán )前(🐅)校長は(🤚)、いつも先(xiān )生たちに(🍏)向か(👺)っ(⌚)て、「生(🔤)(shē(🐀)ng )徒(🐣)(tú )というも(🔃)のは(💟)、自分たちのために(🍆)先生が命(♌)を(⛱)すてるま(🐰)では、その先(🌈)(xiān )生(shēng )を偉い先(xiān )生だ(😚)とは(🌶)思(sī )わ(🙇)ないものだ。それを覚悟の(👋)上(shàng )でなくては、真(zhē(🐴)n )の教育(🐿)は出来ない。」(😲)と言ってい(📫)たが、その意味をほん(😖)とう(🌽)に理解した先生は、(📤)朝倉先生をの(🥪)ぞいては、おそらく(😦)一人(🚀)も(🍼)いなかったろ(🏊)う(🕔)し、今(jīn )では、どの(🆚)先(🌙)生にも、そんな(👡)言葉は単(🥍)に言(🕺)葉(yè )としてで(📪)も思い出(chū )されてい(🍸)そう(💥)にな(🛐)かった。こうし(🌻)て先生たち(🕊)は自分(🎿)(fèn )を下(xià )手に護(hù )ろうとして、(🧙)一歩一歩(🚧)と自(📙)分を生徒たちの(⚓)侮辱と嘲笑の中(zhō(🐀)ng )に追(zhuī )い(🚔)こんで(😺)いたの(👹)である。
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