次郎(🍼)は、朝倉(🏀)(cā(🌋)ng )先(🈚)生(🍐)が(🧡)、開塾(😅)最初(chū(🚿) )の朝(chá(🥊)o )の訓(✌)話く(💚)んわ(🍸)で、これ(🤑)ほど(🕝)激(jī )はげしい言葉をつかって、(💖)真(🔊)(zhēn )正面(📀)から塾(🖌)(shú )生たちに非難を(🥂)あびせかけた(⛺)のを、これ(💸)までにきいた(🔙)覚え(🏆)がなかった。かれ(📽)は、まだあとに残されている自(zì )分への非(🍭)難(nán )が、(🏌)ど(⏩)んな言(yán )葉で(🎫)表現されるか(😩)を、身(shēn )がち(🏘)ぢま(🍔)る思いで待(💄)(dài )って(🚥)いた。
「お(🕗)それ(💋)入ります。では申しあげ(🏺)ますが(🚧)、(🔭)実は国もとに(🕴)おりましたころ、いつも師匠ししょうに、鐘をつくなら、鐘を(📍)仏と心(👮)得て、そ(✂)れに(🙉)ふさわしい心の(🦕)つつ(💃)しみを忘(📌)(wà(👘)ng )れてはならぬ、と言い聞(♐)か(♟)されておりましたので、今朝もそれを思い(🙀)出(👛)し、ひ(😒)とつきごとに、礼(lǐ )拝らいはいをしながらついたまで(🔙)でご(🏡)ざいます。」
(🤢)事務室の柱時計(jì )はしらどけいがゆっくり(⏩)、十時(shí )をうった。次郎(láng )はかぞ(🔑)え(🐈)るとも(🥖)なくその音を(🔙)かぞえ(🌰)ていたが、かぞえおわる(👡)と、(👸)やにわに立ちあがった。
次(cì )郎(🤧)は、自(zì )分の責任(rèn )である二つ(♊)の室の掃(sǎo )除を(⏰)終わ(🦂)ると、すぐ便所掃除(chú(🆖) )の手伝いに行った。こ(🍂)れは(🏋)、(💸)かれが助手(🐭)として(🛠)塾生活(📼)をはじめ(📼)た(🌻)当初からの、一つの誓ち(🏟)かいみ(😨)た(🦑)よう(📩)に(🤤)なっていたのである。
ま(🎺)っさきにかれの目につ(🆙)い(🤭)たの(🐟)は、田(♏)川だった。田(🅰)(tián )川はいやに胸を張り、軍隊流の(👂)不動(dòng )の姿勢で(🕚)しゃち(🕜)こばっていた。そして(🕶)、(💓)次(🌿)郎が肩かたか(🌺)ら力をぬかせ(✒)ようと(🥤)、どん(🏂)なに骨(🈳)(gǔ )をおっても、なかな(🐍)かそう(🔄)はな(🤪)ら(🐵)なかった。これ(🐞)に(👞)反(🔞)して、(🍡)飯島(dǎo )は(✋)最初(🎉)から、ごく器用(yòng )に正(😛)しい姿勢をとって(🤳)い(🚿)た。もしかれが(🎀)、おりおり(🌘)うす目(mù )を(🌮)あ(🚖)け(🥥)て朝(🥅)倉先生の顔をのぞく(🚖)よう(🔪)な(🦉)ことさえしなかったら、かれの静坐は、塾生の中でも、(🍓)最もすぐれた(👳)部類に属(shǔ )していたの(📞)かもしれなかったのである。
飯島(dǎo )は、(💂)いくぶんあわて気(🎣)味にこたえた(🐢)。それだ(👦)けに、いかに(🆚)も無造(zào )作むぞうさ(⏲)な、たよりな(🎲)い答(🚊)え(🚂)だった。
「田川君の(🌶)ほ(💣)かに(👏)も、まだよく納得(🦐)(dé )が(🏮)いかないでいる(🎎)人(🌭)がたくさんあ(📨)るだろうと思(🐩)(sī )うが、そうした根(gēn )本問題(😪)につい(🥑)ては、こ(🏒)れ(➡)か(👷)ら何度(🏷)でもむしかえして(🖥)話しあう(🕊)機(🥞)会(huì )があるだろう。そ(🦄)こ(🆑)で、それはいちおう未解決のままにして、と(🤖)もか(🗾)く(😺)も(🤑)具体的な(✌)問(🐫)題にはいる(🌻)ことにしょう。じ(🚪)ゃあ、時間(❄)もお(⛳)そ(🥝)くな(🧐)ったし、私(👕)のほ(⛅)うから案を出すことにす(✌)る(🔡)よ(🗨)。」
この一(👸)週間(jiān )は(🚈)、塾生た(🛩)ちにとっ(🥝)ては、まっ(💌)たく(🌏)奇妙(🤨)きみょうな感(gǎ(🧑)n )じの(🐴)する一週(zhōu )間(jiān )だ(♋)った(📻)。朝倉先(🍖)(xiā(📵)n )生(🛁)(shēng )夫妻も、次(🐦)郎(🔱)も、(🔶)生(shēng )活の細(🚜)部(bù )の(🎟)運営(⏪)については、自(🅱)分(fèn )たちのほう(📏)から(🎗)は、何ひとつ指図さし(🛎)ずを(🛋)せず、また、塾生(shē(❕)ng )たちか(🌈)ら(🎫)何(hé )かたず(🖕)ねら(🍜)れても、「ご随(suí )意ずいいに」とか(🤫)、「(💟)適当に考え(📠)てやっ(🗳)てくれたまえ」と(📊)か(✋)、「みんなでよく相(🌒)(xià(🆖)ng )談(🎷)してみ(💓)るんだな(🥢)」と(💊)かいったような返事(📩)をするだ(🥜)けだっ(😌)たので、とかくか(⛰)れら(♊)はとまどい(🎮)した(🏖)。中には、それをいいことにして、ずる(🐀)くかまえるものもないではなかった。そ(🍪)の結(😺)(jié(😰) )果、(📞)む(🔂)だとへま(👽)とがつぎつぎにおこり(🛣)、(🚾)かれらの共(gòng )同(tóng )生活の(😖)すがたは(🌝)、見た眼めには決していいものではな(🆎)かった(👣)。時には、不規律と(🎪)怠慢(màn )たい(🍤)まんだけが(📖)塾堂を支(🎹)(zhī )配(🥊)しているの(🈸)ではないか、と疑(yí )わ(🤷)れるよ(🦉)うな(😞)場面もあり(🥉)、もし学ぶこ(🔽)とより(🎦)も批評するこ(😣)と(💪)により多くの(✂)興味を覚えている(💭)参観(guān )者がたずねて来(🛺)たとした(➕)ら(🥨)、その人は、批(pī )評の(🔧)材料をさ(🈚)がす(📎)のに(⭕)、(🐯)決し(💼)て(🔎)骨は折れなかったであろ(㊗)う。
「おはよう(📘)。こ(😊)こは何室(shì(🐱) )の受け持ちでしたかね(🔥)。」
次郎は、思いき(🕵)りド(👁)アをあけ、
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