日本《maikomilfs》2行目ライン
maikomilfsあらすじ
「そりゃあ、事(🦎)(shì )をあら立てれば、いく(✊)ら(💜)でも手はあ(🏕)る(🏒)と思うの。だ(🖱)けど、(📜)同じ村に(🎯)住んでいては、そうも(🚘)いかないし、……」
「本田の(⌚)や(💉)つ(🍹)、どうしたんだ(🔊)ろう。いや(🦏)に考(📞)(kǎo )えこ(🔡)んでばかりいる(🤪)じゃないか。」
(🍷)それでも、その日は(👝)、森川(♈)の教員適性審(💢)査以上に(🌲)大(dà )し(🚄)た出来(lái )事もなく(👂)、ひけ(🤳)時から二十(👘)(shí )分もたつと、校内に(⛰)は生(🤚)徒の姿(zī )は一人(rén )も見られなくなった。ただ先生た(🏻)ちだけが校長の帰(guī )りをまつため(😞)に居残っていたが(🌏)、もう話の(😧)種(😅)(zhǒ(🌷)ng )も(👭)つきた(🍴)らしく(🐿)、ど(💇)の(➗)先生(🈁)も、(👑)い(🌚)かにも所(🔼)在し(🔄)ょ(👷)ざいなさ(🚮)そうな(📮)、(💤)それでいて何とな(🐒)く落着(🥝)きのない眼をして、教員(🥛)室を出た(🔎)りはいったりして(🔀)いた(🕠)。
「そりゃあ、(🍽)思うで(🌮)し(🚆)ょう。」
校(xiào )長室(shì(🎦) )がひっそ(🦋)りし(🍤)ているのにひきかえて(🎉)、教(jiāo )員室は何となく落(🧀)ちつきがなかった。三人、五(🕶)人とかたまって立(lì )ち話(huà )をし(🏜)ている様子が、あけ放した窓(🍵)から、いつ(👡)も生(🌠)徒たち(🔊)の眼に(🚟)う(🌞)つ(📃)った。また(😞)四(🏔)年や五年(🛋)の教(🐁)(jiāo )室(shì )に(🏊)出(chū )て来る先(xiā(🤸)n )生たち(😊)の態度(dù )にも、ふ(🚘)だ(🆙)んとかなり(♏)ちがったと(🤲)こ(🎥)ろがあった。いつも駄じゃれ(🛂)を(♌)とばす(📴)のを得(dé )意に(🎙)している先(💅)(xiān )生がいやにまじめ(👐)だ(🔇)っ(🌯)たり、(📴)こ(👱)れまで教科書以外の話な(⤴)んか一度もしたことのな(😬)い先(xiā(😐)n )生が、と(🤫)ってつけたよ(😼)うに、修身(✅)(shēn )めいた話(huà(🚇) )をし(🥓)出した(🏛)り(🥊)、また中には、変(biàn )ににやに(💢)やし(🍘)ながら、(🤛)「こないだ大垣(🐂)前校長からお手(♒)(shǒu )紙をい(🌊)ただ(📆)い(🚀)てね(🐟)。」と、その手紙の中に書(🍷)(shū )いてあったとい(🛴)う一二の文(⚾)(wén )句を引き出して、前(🐄)校(🐬)(xiào )長を(🚏)ほめ、自(🤼)分と前(🗻)校(xiào )長の間(🚂)には何か(🦒)特別の関係でもあ(🏔)っ(♍)たかのようにほのめかしたりする先生もあった(😵)。すべてこういうことが何を説(🤾)明しているかは(😂)、生徒た(📬)ちにむろんわか(🐓)りすぎるほ(🆒)ど(🐫)わ(🎶)かって(♈)いた(🏇)。だから休み時間(🕴)になる(🌔)と、(♉)彼らはそれを(🆗)材(🛹)料にして先(😒)生(shēng )たちの品定(💡)め(👝)をするのに(👕)忙(máng )しかった。こんな場合(hé )、い(⭕)つも奇(qí )抜な思(🎺)いつきをやるので人気のある五年の森川と(🔺)い(👬)う生(shēng )徒は、(🐃)四年と五(🎍)年の各教(🎵)室(🌶)(shì(👃) )をま(🛰)わってその品定(✨)めをきいて(👚)あるいてい(👝)たが、昼休(⛑)み(🛏)の時間(🌔)には、も(♊)う(🏡)校友会事務室(💎)の黒(🆘)(hēi )板(bǎn )に(💹)「教(🌵)員適性(🐛)(xìng )審査(🚤)採(cǎi )点(diǎ(🥡)n )表」と(☝)いうの(✈)を(🏝)書きあげて(😋)いた(🍃)。校友会(💧)(huì )事務(wù )室(🙅)は、(📫)生徒(tú(🌾) )控所の(🍥)横の小さな室で、間(jiān )はガ(🏮)ラス戸で仕(shì(🕦) )切ってあ(👮)っ(🥙)たので、控(👌)所からはまる見えだった。校(😚)(xiào )友(yǒu )会の委員(🎇)(yuán )たち五六(liù )名が中でわい(🚤)わいさわいでいる声をききつけて、ふだ(🏘)んは(🥕)遠慮しがちな一二(èr )年の生徒たちまでが押し(🌊)よ(📝)せ(🤣)て来たが、その採(🐤)点表(💷)の左(🗾)の端には、馬賊(👗)、チャップリン、かまきり(😴)、あざらし、お(📜)でん、花王(❗)石(shí(🏜) )けん、長茄(qié )子(zǐ )、瓦煎(jiān )餅、といったよう(📥)な先生たちのあだ名が縦(👏)にならん(😯)でお(🍍)り、それに括弧かっこして(🏗)受持学科(🍗)名(mí(🏐)ng )が書(shū )いてあった(🏽)。そして、その右に(🧠)点(🗄)数欄(lá(❓)n )と備(🔑)考欄とが(❄)あった(🧐)が、点(🖼)数欄には五点(diǎ(🐝)n )とい(🍻)うの(🏡)が一つあるきり(🛴)で、(🐏)あと(🏠)はみな四(sì )点(💷)(diǎn )以下(xià )だっ(💖)た。零点はさすがに一つも(🏽)なか(🎛)った(🥙)。備考欄には、「品性(xìng )下劣、(🧢)御(😥)殿女中(zhōng )の如(💖)し」(🦈)とか、「(⭐)駈(🏂)落か(⬅)けおち三(⏮)(sā(📎)n )回心中未遂一回」とか(🕤)、「野心満(mǎn )々、惜しむら(👢)くは低(dī )能」(🌗)とか(🥦)、「彼いつの日(📔)(rì(🚻) )にか悔(🏳)い改めん」とか(🐇)、「愚鈍(dùn )なる(📅)が如くにして(🆔)、最(👧)も警戒(👤)を要す」とか、そういったさまざまの文句(🚫)が、いっ(🚼)ぱい書(✍)き(📂)つめてあった。五点の評(📚)点をもら(🤓)ったのは(🆔)「(😳)あざ(💼)らし」先生だったが、その備考欄(lán )には「(🌪)性(🎬)粗野に(🤲)して稚気(⛱)(qì )あり、(💇)陰(🗼)険(xiǎ(🔽)n )と(🔩)は認(rèn )めが(👅)たし、合否(fǒu )の(💞)判(🎫)定は後(🤓)日会議(yì )の結果にまつ」とあ(💜)った。
「も(🙋)う間も(🚡)な(🛰)く帰るころだ(🍘)わ(⛵)。」
次郎は、ふしぎにも思(🕳)い、いくらか滑(huá )稽にも感じ(🛥)ながら、(💠)歩き出(✊)(chū )そうと(🥤)し(🥄)た(🏫)。が(🤔)、そ(🦉)の(🎶)とき馬田のほ(🥉)かにもう一(yī )人(ré(🌽)n )、(📥)彼の眼(yǎn )に(❌)うつった(⬅)人(👁)影(yǐng )があった。それ(🔨)は、土手のずっ(🔅)と向(xiàng )こうの方(🌔)(fāng )を(🍤)小走り(🤞)に走って(🏀)行(háng )く女学生の(🥧)姿であった。その制(zhì )服姿(🤜)は(🎁)、もう(🕗)うしろから(🥄)見(jiàn )たのではち(🔖)ょっと誰だ(🤱)か判断(🍼)がつきかねるほど(🛋)遠ざか(🐧)っていたが、次(cì )郎にはそれが道江だ(🐼)と(🕌)いうことが一目でわかっ(🔄)た。
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