「(🛤)心苦しければ(🏅)、(🛳)君(🏢)自(🍨)身で何とか始(🐊)末(mò )したらいいだろう。原因はもともと君(jun1 )に(😿)あるんだから。…(🎟)…私(🛠)は、板(bǎn )木の音その(🔥)もの(🧕)を問(🤕)題にしただけなんだ。」(🌳)
(お(👦)し(🐖)まいの、あの乱(🍕)(luàn )暴な打(✒)ちかたをや(🏄)った(👠)のが、自(zì )分だというこ(🐻)とは(🧒)、(🗳)すでに先生(🈳)に言っておいたのに、先生(shēng )はどうしてそのことをはっ(⚓)きり言(🦀)われ(🎗)ないのだろう(🖋)。もしそれが助(⏬)手と(🛎)しての自分の立場をまもって(🏛)くださるた(🔁)め(🎷)だとし(♋)たら、(🚃)自(💚)分(🆘)(fè(🚷)n )はむしろ心(xīn )外(wà(💂)i )だ。大河もむろん心(😇)(xīn )外に思(sī )ってい(💱)る(🏇)に(💩)ちがい(👶)ない。)
(🗑)朝倉先生は、そこで(🐾)また口をつ(✍)ぐんだ。塾(shú(🥢) )生た(🔆)ちの(🚨)中には、話(huà )がそれ(🖱)で終(zhōng )わっ(🆚)た(⚾)の(🎦)かと思い、(➰)そっと眼をひら(🔽)いて(🎞)、先(xiā(💉)n )生の顔をの(✨)ぞいて(🗜)見(👅)(jiàn )たものもあっ(👮)た。
次(cì )郎は、すぐ、事務(🌬)室(🏙)の前か(👅)ら(📜)玄(xuá(🎦)n )関(🏕)(wān )に(🥄)かけ(🗼)ての掃(🖊)除を手伝った(👖)。朝倉(cā(🔲)ng )先生(⏱)も、その(😑)うちに塾長室(🐨)(shì(🈳) )から廊下に出て、み(🍄)んなの様(yàng )子を見(jiàn )て(⏮)いたが、それもほんの(🎣)しばらく(👖)で(🔞)、すぐまた塾(🆙)長室(🔈)にもどり、(🥕)椅子に腰こしをおろすと、その(📐)まま何か深く考(kǎ(🧛)o )えこんでい(〽)た。
「(💦)けさの板木(📙)ばんぎの(🏧)音(yī(✝)n )、どうでした?」
(⤴)やがて先生は言葉(yè )をついだ。
「(😫)君のまじめな(😌)常識がそ(🥔)れを許さないだろう。」
と、先生は、かなり間をおいてから、(🚠)つづけた。
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