(🚬)次郎(lá(🐢)ng )は(🚪)、朝倉先生(💗)らしくない詭(🏸)弁き(🚊)べんだ(📈)という気(🌗)がして(🐣)さびしかった(🎾)。か(🐽)れは語気を強(qiá(🥇)ng )めて(🤡)言(yán )っ(🐵)た。
(🏞)と、朝(cháo )倉先生は、まじ(🤯)まじと次郎の(🙆)顔(⛔)を見ながら、
「けさの板木(🗨)ばんぎ(🍆)の音(🏞)(yīn )、どうでした?(😳)」
飯(🎮)(fàn )島(dǎ(🏉)o )は、いかに(💔)も得意ら(🦗)しくこたえた。
朝倉先生は、(♎)そこでまた口(kǒu )をつぐ(🥨)んだ。塾(🤝)生た(🧞)ちの中(🖤)には(🥙)、話がそれで終わったのか(👳)と思(sī )い、そっと眼(yǎ(🗞)n )をひらいて、先生の顔をのぞいて見(jiàn )たものもあっ(😺)た。
「やはり強制が必(🚧)要(😳)だというのかね。そ(🚎)れじゃ(😲)あ話はま(💤)た(🔼)逆(nì )もどりだ。」
「え(🔧)え(🍡)、べつに出(chū )る(🚟)用もなかった(🕺)ので(🤴)……」
(💬)先生の言(🐡)(yá(🚐)n )葉(㊙)(yè )の調子は、は(🧠)げしいという(🏾)よりは、むしろ悲(bēi )痛(🔷)だった。
(♏)かれは、(➿)そう思(🐽)っ(💩)て、われ知ら(❄)ず眼をひらき(🏢)、塾(🐬)生(shē(🤦)ng )たちの中(zhōng )に(🔰)大(💧)河の(🔱)顔を(⏸)さ(🥢)がした。かれは塾生たちの静坐の姿勢を直したあ(😰)と、朝倉先(xiān )生(shēng )の(✊)横(🛶)に斜ななめ(💏)向むきに(👛)すわっ(🚍)てい(⤵)たので(♉)、よく全体が見(jiàn )渡(👟)みわたせたのである。
やがて朝(🖊)食の時間にな(😡)った。次郎(lá(👆)ng )は箸はしを(📶)にぎ(🗃)っている(🔠)間(jiān )も(🔝)、ときどき眼をつぶって(🐶)、何か考(🚂)える(⚓)ふうだっ(💫)た。
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